A UTILIZAÇÃO DE DESENHOS ANIMADOS NA CULTURA VISUAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

• Autor(a) principal: GERVAZIO, Caroline de Souza
• Data de Publicação: 2007
• Outros Autores: LACANALLO, Luciana Figueiredo, ALMEIDA, Maria Ângela Garcia de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Digital Unicesumar
• Texto Completo: http://rdu.unicesumar.edu.br/handle/123456789/6505
• topic: Aprendizagem; Ensino de artes; Imagem

Destaca-se a preocupação com os desenhos animados, pois sabe-se que por meio das imagens as crianças constroem significados. Cabe investigar se existe interferência dos desenhos animados na cultura visual em crianças na educação infantil e identificar estratégias para utilização de recursos visuais no processo de ensino. Utilizará do método de abordagem dedutivo e indutivo e procedimento experimental numa creche do município de Maringá. Haverá pré-teste antecedendo os filmes “Branca-de-Neve e Hércules” e pós-teste após esses, com crianças de 4 e 5 anos. As crianças do pré-escolar serão divididas de maneira probabilística em dois grupos, no grupo experimental e grupo controle. Enquanto o grupo experimental estiver recebendo o tratamento, as crianças do grupo controle estarão realizando atividades placebo. Serão realizadas entrevistas na própria creche a respeito dos desenhos elaborados sobre princesa e herói. As entrevistas serão realizadas após o pré–teste e depois do pós-teste, as questões que serão abordadas tratam-se de que princesa e herói eles desenharam, se esses personagens são bonitos, como eles são se existe algum objeto que o personagem desenhado tem que eles gostariam de ter também. As respostas das crianças nessas entrevistas serão tabuladas em forma de gráficos. Serão analisados nos desenhos o cenário, a vestimenta, o personagem, a ação de cada personagem. Haverá um questionário com os pais sobre alguns hábitos da família, para que se tenha um maior conhecimento da realidade de cada criança analisada. Com o tratamento aplicado, visa-se provar que os desenhos animados podem interferir na cultura visual na educação infantil, criando estereótipos no grupo experimental. Espera-se encontrar a resposta para este questionamento possibilitando aos educandos uma leitura visual eficaz.