Uma reflexão sobre a subjetivação na educação infantil
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Data de Publicação: | 2019 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista @mbienteeducação |
Texto Completo: | https://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/778 |
Resumo: | Este artigo tem como objetivo ampliar as possibilidades de análise e reflexão sobre as práticas de subjetivação nas escolas de Educação Infantil. O trabalho se sustenta a partir das experiências da autora, enquanto professora, e de pesquisas bilbiográficas sobre as escolas italianas de Reggio Emília. O referencial teórico está pautado, sobretudo, nas concepções foucaultianas e autores que se utilizam desta mesma abordagem, como Deleuze, Gore, Larrosa, Pêcheux. A partir deste trabalho é possível concluir que, a educação da atualidade depara-se com a urgência de se pensar e agir numa perspectiva mais humanizadora. Em algumas realidades escolares brasileiras, por exemplo, o trabalho pedagógico mostra-se desvinculado das asserções infantis e carregado por ideias normativos que criam obstáculos aos avanços na Educação Infantil. Os dados apontam para a necessidade de transformações, tendo início pela reflexibilidade sobre a prática pedagógica e o reconhecimento de novas possibilidades para esta etapa da Educação Básica. Entende-se que o contexto educativo precisa ter a ação de proporcionar atividades diversas que possam contemplar a múltipla diversidade existente no meio infantil. As crianças pequenas necessitam de uma riqueza de experiências oferecidas que permitam o exercício constante da criatividade e da imaginação. Portanto, busquemos as |
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Uma reflexão sobre a subjetivação na educação infantilEducação Infantilsubjetivaçãoconcepções foucaultianasEste artigo tem como objetivo ampliar as possibilidades de análise e reflexão sobre as práticas de subjetivação nas escolas de Educação Infantil. O trabalho se sustenta a partir das experiências da autora, enquanto professora, e de pesquisas bilbiográficas sobre as escolas italianas de Reggio Emília. O referencial teórico está pautado, sobretudo, nas concepções foucaultianas e autores que se utilizam desta mesma abordagem, como Deleuze, Gore, Larrosa, Pêcheux. A partir deste trabalho é possível concluir que, a educação da atualidade depara-se com a urgência de se pensar e agir numa perspectiva mais humanizadora. Em algumas realidades escolares brasileiras, por exemplo, o trabalho pedagógico mostra-se desvinculado das asserções infantis e carregado por ideias normativos que criam obstáculos aos avanços na Educação Infantil. Os dados apontam para a necessidade de transformações, tendo início pela reflexibilidade sobre a prática pedagógica e o reconhecimento de novas possibilidades para esta etapa da Educação Básica. Entende-se que o contexto educativo precisa ter a ação de proporcionar atividades diversas que possam contemplar a múltipla diversidade existente no meio infantil. As crianças pequenas necessitam de uma riqueza de experiências oferecidas que permitam o exercício constante da criatividade e da imaginação. Portanto, busquemos as Universidade Cidade de São Paulo2019-12-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/mswordhttps://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/77810.26843/v13.n1.2020.778.p217-229Revista @mbienteeducação; Vol. 13 No. 1 (2020): Jan. / Abr. 2020: Desafios e perspectivas da Educação Infantil: políticas e direitos da criança; 217-229Revista @mbienteeducação; Vol. 13 Núm. 1 (2020): Jan. / Abr. 2020: Desafios e perspectivas da Educação Infantil: políticas e direitos da criança; 217-229Revista @mbienteeducação; v. 13 n. 1 (2020): Jan. / Abr. 2020: Desafios e perspectivas da Educação Infantil: políticas e direitos da criança; 217-2291982-863210.26843/ae.v13.n1.2020reponame:Revista @mbienteeducaçãoinstname:Universidade Cidade de São Paulo (UNICID)instacron:UNICIDporhttps://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/778/736https://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/778/916Copyright (c) 2019 Tatiane Priscilla Caires, Márcia Aparecida Amador Masciainfo:eu-repo/semantics/openAccessCaires, Tatiane PriscillaMascia, Márcia Aparecida Amador2023-07-22T22:24:26Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/778Revistahttp://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/oai1982-86321982-8632opendoar:2023-07-22T22:24:26Revista @mbienteeducação - Universidade Cidade de São Paulo (UNICID)false |
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