The participation of children in an educational context
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| Data de Publicação: | 2021 |
| Outros Autores: | |
| Tipo de documento: | Artigo |
| Idioma: | por eng |
| Título da fonte: | Revista @mbienteeducação |
| Texto Completo: | https://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/1140 |
Resumo: | Currently, we often hear about children's participation in educational contexts, however, it is not always easy to find the implementation of this principle, so it is essential to reaffirm the understanding of children as subjects who belong to a social group, capable of to share their opinions, to debate the opinions of others and to make decisions in aspects of their life. This paper is based on a study on this theme, carried out in the training of a master's degree, based on participant and reflective observation of a heterogeneous group of children of preschool age, which allowed us to analyze situations in which they could, for on the one hand, identifying barriers to the participation of children and, on the other, promoting new opportunities for its realization. Child participation implies attentive listening to children, recognizing and making sense of what they say. The adult acceptance that the child is a subject capable of making decisions, choosing and giving opinions, makes them adapt their educational practices, promoting real and more significant learning situations. In the development of the study, a scale of analysis of the context |
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The participation of children in an educational contextLa participación de los niños en un contexto educativoA participação das crianças em contexto educativoImplicação. Participação. Educação pré-escolar.Involvement. Participation. Preschool education.Implicación. Participación. Educación preescolar.Currently, we often hear about children's participation in educational contexts, however, it is not always easy to find the implementation of this principle, so it is essential to reaffirm the understanding of children as subjects who belong to a social group, capable of to share their opinions, to debate the opinions of others and to make decisions in aspects of their life. This paper is based on a study on this theme, carried out in the training of a master's degree, based on participant and reflective observation of a heterogeneous group of children of preschool age, which allowed us to analyze situations in which they could, for on the one hand, identifying barriers to the participation of children and, on the other, promoting new opportunities for its realization. Child participation implies attentive listening to children, recognizing and making sense of what they say. The adult acceptance that the child is a subject capable of making decisions, choosing and giving opinions, makes them adapt their educational practices, promoting real and more significant learning situations. In the development of the study, a scale of analysis of the contextEn la actualidad, con frecuencia escuchamos hablar de la participación de los niños en contextos educativos, sin embargo, no siempre es fácil encontrar la concreción de este principio, por lo que es fundamental reafirmar la comprensión de los niños como sujetos que pertenecen a un grupo social, capaces de compartir sus opiniones, debatir las opiniones de los demás y tomar decisiones sobre aspectos de su vida. El presente texto parte de un estudio sobre este tema, realizado en la etapa final de una maestría, a partir de la observación participante y reflexiva de un grupo heterogéneo de niños en edad preescolar, lo que permitió analizar situaciones en las que era posible, para por un lado, identificar obstáculos a la participación infantil y, por otro, promover nuevas oportunidades para su implementación. La participación infantil implica escuchar atentamente a los niños, reconocer y dar sentido a lo que dicen. La aceptación por parte del adulto de que el niño es un sujeto capaz de tomar decisiones, elegir y opinar, hace que adapte sus prácticas educativas, propiciando situaciones de aprendizaje reales y más significativas. En el desarrollo del estudio se utilizó una escala de análisis de la calidad del contexto referente a la implicación del niño (PORTUGAL; LAEVERS, 2010, p. 24), ya que ayuda al educador a cuestionarse sobre la pertinencia de las actividades , ayudándole a ponerse en el lugar de los niños, teniendo en cuenta los indicadores de implicación, como la concentración en las actividades, la energía, la persistencia, entre otros. El texto presentará las condiciones para la realización de la pasantía, así como la fundamentación teórica del estudio, y la descripción y análisis del proyecto resultante del proceso de investigación que acompañó toda la intervención pedagógica. Además, se discutirán aportes centrales de esta experiencia a la construcción de la identidad professional.Atualmente é frequente ouvirmos falar da participação das crianças nos contextos educativos, contudo, verifica-se que nem sempre é fácil encontrar a concretização deste princípio, pelo que se torna fundamental reafirmar a compreensão das crianças como sujeitos que pertencem a um grupo social, capazes de partilharem as suas opiniões, de debaterem as opiniões dos outros e de tomarem decisões em aspetos da sua vida. O presente texto sustenta-se num estudo acerca desta temática, realizado no estágio final de um mestrado, baseado em observação participante e reflexiva de um grupo heterogéneo de crianças em idade pré-escolar, o qual nos permitiu analisar situações em que se puderam, por um lado, identificar entraves à participação das crianças e, por outro, potenciar novas oportunidades para a sua efetivação. A participação infantil implica a escuta atenta das crianças, reconhecendo e dando sentido ao que as mesmas dizem. A aceitação pelo adulto de que a criança é um sujeito capaz de tomar decisões, escolher e dar opiniões, faz com que este adapte as suas práticas educativas promovendo situações de aprendizagem reais e mais significativas. No desenvolvimento do estudo foi utilizada uma escala de análise da qualidade do contexto referente à implicação da criança (PORTUGAL; LAEVERS, 2010, p. 24), uma vez que esta ajuda o educador a questionar-se acerca da pertinência das atividades, ajudando-o a colocar-se no lugar das crianças, tendo que ter em conta os indicadores de envolvimento, como a concentração nas atividades, a energia, a persistência, entre outros. O texto apresentará as condições de realização do estágio, bem como a fundamentação teórica do estudo, e a descrição e análise do projeto decorrente do processo de investigação que acompanhou toda a intervenção pedagógica. Para além disto, serão abordados contributos centrais desta experiência para a construção da identidade profissional.Universidade Cidade de São Paulo2021-12-16info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdftext/htmlhttps://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/114010.26843/v14.n3.2021.1140.p745-761Revista @mbienteeducação; (2021) v. 14, n. 3, set./dez.; 745-762Revista @mbienteeducação; (2021) v. 14, n. 3, set./dez.; 745-762Revista @mbienteeducação; (2021) v. 14, n. 3, set./dez.; 745-7621982-863210.26843/ae.v14.n3.2021reponame:Revista @mbienteeducaçãoinstname:Universidade Cidade de São Paulo (UNICID)instacron:UNICIDporenghttps://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/1140/888https://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/1140/889https://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/1140/890Copyright (c) 2022 Ana Isabel Fernandes, Teresa Sarmentoinfo:eu-repo/semantics/openAccessIsabel Fernandes, AnaSarmento, Teresa2024-02-27T21:41:42Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/1140Revistahttp://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/oai1982-86321982-8632opendoar:2024-02-27T21:41:42Revista @mbienteeducação - Universidade Cidade de São Paulo (UNICID)false |
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