Relação professor-aluno e o impacto no aprendizado no curso de medicina

• Autor(a) principal: Falcão, Júlia Caroline Leite
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
• Texto Completo: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/1443
• topic: CNPQ::CIÊNCIAS DA SAÚDE::MEDICINA; Educação; Medicina; Violência simbólica

A relação professor-aluno apresenta diversas nuances no meio acadêmico e está atrelada a fatores como aprendizado e motivação e é repleta de aspectos que transcendem de forma positiva ou negativa no corpo discente. Diante disso, este trabalho tem como foco a relação professor aluno e o impacto no aprendizado discente e tem como objetivos identificar como essa relação no curso de Medicina interfere no aprendizado, caracterizar as relações entre professores e estudantes dentro do curso e a influência disso no aprendizado; identificar problemas da relação professor-aluno e a percepção dos estudantes quanto ao assédio por parte dos professores e a influência disso no desempenho acadêmico; correlacionar a motivação discente para as práticas acadêmicas com a relação professor-aluno. A amostra consistiu em 8 alunos de diferentes períodos do Centro Universitário de João Pessoa (UNIPÊ). O convite foi feito via aplicativo de mensagens a discentes e docentes, por conveniência, dando preferência a alunos que participaram ou participam de representações estudantis. Esta é uma pesquisa qualitativa e a coleta de evidências foi realizada através de entrevistas semiestruturadas que seguiram um roteiro realizado pelos autores da pesquisa em meio virtual. As entrevistas, caracterizadas como semiestruturadas, feitas com os participantes, foram gravadas, transcritas e analisadas com embasamento teórico a posteriori por ambos autores da pesquisa, tendo como foco a análise de discurso voltada à observação dos aspectos intrínsecos da relação-professor aluno, seus aspectos gerais e sua relação com o aprendizado durante todo o curso. Foi apresentado a todos os participantes o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) para leitura e assinatura. Foram divididas 04 categorias: (1) nuances do aprendizado; (2) a construção do aprendizado e o ser professor na formação médica; (3) a violência no meio acadêmico; e (4) relação professor-aluno e a motivação. As metodologias de ensino, a paixão pela docência, a afetividade, características docente, violência simbólica e assédio moral, e a autonomia e pertencimento no ambiente acadêmico foram aspectos que se mostraram intrinsecamente ligados à relação professor-aluno e o aprendizado e foram focos deste trabalho. Outros aspectos como o machismo e a violação do corpo feminino e a culpabilização do sistema em relação às atitudes inadequadas dos docentes também foram encontrados, mas não foram foco dessa pesquisa. É necessário refletir sobre relações interpessoais e a necessidade do afeto e da quebra do modelo tradicional de ensino para um melhor aprendizado discente.