Facebook: Leitura, discurso e o escrileitor
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Publication Date: | 2012 |
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Source: | Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul |
Download full: | https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/754 |
Summary: | Esta pesquisa é parte do Projeto do Observatório da Educação - Edital/2010 intitulado “Linguagens, Códigos e Tecnologias: práticas de ensino de leitura e de escrita na Educação Básica – Ensino Fundamental e Médio” que trata da questão da dificuldade da leitura e da escrita presentes nas escolas, assunto que tem sido debate e preocupação de muitos teóricos e educadores em diversos campos de conhecimento no Brasil. É sabido que a internet e as redes sociais disseminam informações de todos os tipos. O espaço virtual tornou-se um lugar importante de comunicação cotidiana, em que os jovens de faixa-etária entre 11 e 18 anos podem, facilmente e quase sem custo, ter acesso a dados localizados nos mais distantes pontos do universo, como também criar e distribuir informações em larga escala e relacionar-se virtualmente seja por motivos pessoais, profissionais, lazer ou acadêmico. Assim, novas práticas sociais, culturais, ideológicas, educacionais e de aprendizagem se fazem e requerem habilidades de leitura e de escrita diferentes das de outros suportes, tais como, por exemplo, a do impresso. Objetiva-se identificar e refletir sobre as práticas discursivas, identitárias e de leitura e escrita que se fazem no Facebook, utilizadas por estudantes do Ensino Fundamental do 9º ano de uma escola pública de Franca. O corpus da pesquisa é um recorte do discurso de alunos do 9º ano do ensino fundamental que possuem facebook, há também o recorte dos posts e comentários que fazem, já que são muitos. Os 13 perfis analisados fazem parte do universo de 140 alunos do 9º ano da escola pública mencionada. O aporte teórico-metodológico é a perspectiva discursiva francesa, derivada de Pêcheux. Os estudos de Foucault também serão utilizados, autor que considera o sujeito discursivo em constante processo de construção a partir de fatores sociais, históricos, ideológicos que se tecem nas relações de saber e poder, as quais produzem práticas e ordens discursivas para a construção do sujeito e de sua identidade. Entende-se neste trabalho que a observação das práticas discursivas, identitárias e de leitura que circulam no facebook dos adolescentes pode revelar como o sujeito aluno se constrói, seus modos de pensar e agir no mundo. Trabalha-se com a hipótese de que o conhecimento das condições de produção discursiva, da identidade e da leitura dos alunos no espaço virtual pode servir de subsídio para o professor no preparo de aulas e de recursos para melhorar o ensino e aprendizagem da leitura e da escrita na escola. Os resultados apontam que as práticas discursivas e de leitura existentes nas redes sociais ainda não estão completamente sistematizadas como meio de uma prática de leitura reflexiva e de interpretação mais apurada. No caso específico da escola analisada, o acesso às redes sociais ainda é ínfimo e os poucos que o fazem preocupam-se com o entretenimento visando às relações afetivas e não os aspectos culturais que esse meio pode trazer a eles. O resultado da pesquisa mostra que pode auxiliar os professores em como utilizar a internet, em especifico – o facebook, para fomentar as aulas de leitura, escrita e interpretação textual na escola,partindo das escrileituras realizadas por esses discentes também fora das práticas de leitura e escrita formais. |
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2020-06-08T17:58:13Z2020-06-08T17:58:13Z2012-08-14LOVO, Rosemeire. Facebook: leitura, discurso e o escrileitor. Franca, SP, 2012. 78 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade de Franca. 2012.https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/754Esta pesquisa é parte do Projeto do Observatório da Educação - Edital/2010 intitulado “Linguagens, Códigos e Tecnologias: práticas de ensino de leitura e de escrita na Educação Básica – Ensino Fundamental e Médio” que trata da questão da dificuldade da leitura e da escrita presentes nas escolas, assunto que tem sido debate e preocupação de muitos teóricos e educadores em diversos campos de conhecimento no Brasil. É sabido que a internet e as redes sociais disseminam informações de todos os tipos. O espaço virtual tornou-se um lugar importante de comunicação cotidiana, em que os jovens de faixa-etária entre 11 e 18 anos podem, facilmente e quase sem custo, ter acesso a dados localizados nos mais distantes pontos do universo, como também criar e distribuir informações em larga escala e relacionar-se virtualmente seja por motivos pessoais, profissionais, lazer ou acadêmico. Assim, novas práticas sociais, culturais, ideológicas, educacionais e de aprendizagem se fazem e requerem habilidades de leitura e de escrita diferentes das de outros suportes, tais como, por exemplo, a do impresso. Objetiva-se identificar e refletir sobre as práticas discursivas, identitárias e de leitura e escrita que se fazem no Facebook, utilizadas por estudantes do Ensino Fundamental do 9º ano de uma escola pública de Franca. O corpus da pesquisa é um recorte do discurso de alunos do 9º ano do ensino fundamental que possuem facebook, há também o recorte dos posts e comentários que fazem, já que são muitos. Os 13 perfis analisados fazem parte do universo de 140 alunos do 9º ano da escola pública mencionada. O aporte teórico-metodológico é a perspectiva discursiva francesa, derivada de Pêcheux. Os estudos de Foucault também serão utilizados, autor que considera o sujeito discursivo em constante processo de construção a partir de fatores sociais, históricos, ideológicos que se tecem nas relações de saber e poder, as quais produzem práticas e ordens discursivas para a construção do sujeito e de sua identidade. Entende-se neste trabalho que a observação das práticas discursivas, identitárias e de leitura que circulam no facebook dos adolescentes pode revelar como o sujeito aluno se constrói, seus modos de pensar e agir no mundo. Trabalha-se com a hipótese de que o conhecimento das condições de produção discursiva, da identidade e da leitura dos alunos no espaço virtual pode servir de subsídio para o professor no preparo de aulas e de recursos para melhorar o ensino e aprendizagem da leitura e da escrita na escola. Os resultados apontam que as práticas discursivas e de leitura existentes nas redes sociais ainda não estão completamente sistematizadas como meio de uma prática de leitura reflexiva e de interpretação mais apurada. No caso específico da escola analisada, o acesso às redes sociais ainda é ínfimo e os poucos que o fazem preocupam-se com o entretenimento visando às relações afetivas e não os aspectos culturais que esse meio pode trazer a eles. O resultado da pesquisa mostra que pode auxiliar os professores em como utilizar a internet, em especifico – o facebook, para fomentar as aulas de leitura, escrita e interpretação textual na escola,partindo das escrileituras realizadas por esses discentes também fora das práticas de leitura e escrita formais.This research is part of Projeto do Observatorio da Educação - Edital /2010 named “Languages, Codes and Technology”: reading and writing teaching practices in Elementary School – High School”. It’s a Project that deals with reading and writing learning difficulties among schools. It’s a concerned issue that has been discussed and it has been a worrying for many researchers and educators in many knowledge fields in Brazil. Many reading printing materials haven’t been enough in young people’s lives, nowadays; much new technology has joined young’s lives actively. Internet and social networks started spread information in many kinds. This virtual space became an important place for daily communication in which young people from 11 to 18 years old can easily have access to data in distant location in the universe as well as create and distribute information in a large scale and also create a relationship virtually for many personal, professional, leisure or academic purposes with a low cost. This way, new social educational learning practice takes pace and it requires different reading and learning skills different from the other resources like the printing. The aim is identify and reflect about many discursive identity practices in reading and writing at Facebook used by students from elementary School up to ninth year from a public school in Franca. The analyzed corpus is a discourse cutting taken from students in the ninth year in elementary school that has Facebook. There’s also a cutting from posts and comments they made. The thirteen profiles analyzed are part of 140 students universe from ninth year of elementary school from the public school mentioned. The theorical and methodological approach is a French discursive perspective from Pêcheux. Foucault studies will also be used in which is considered the discursive subject in constant construct practice from social, historical, and ideological factors that happens in knowledge and powerful relations that produces practice and discursive orders in order to construct the subject and its identity. It’s understood in this work that the observation of discursive identity practices in reading occurred in Facebook among teenagers can reveal how the student subject is build, its ways of thinking and acting in the world. The work is done with the hypotheses that the knowledge of the conditions in discursive identity reading production in this virtual space could be a base for the teacher when preparing classes and resources to improve teaching and learning reading and writing skills at school. The results pointed that the discursive and reading practices in social network aren’t completely systematized as a reflective reading and deeply interpreting practice. In the specific analyzed school the access of social network is still pitiful and the small amount that does it are concerned about entertainment in order to develop affective relations and not cultural aspects that it can offer them. The result of this research shows that it can help teachers in how to use internet specifically Facebook to improve reading, writing and text interpretation in class at school having in mind the writer-reading made by teachers also done in formal and informal written practices.porUniversidade de FrancaPrograma de Mestrado em LinguísticaUNIFRANBrasilPós-GraduaçãoCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICAFacebookPráticas discursivas e IdentitáriasLeituraEscrileitor e SujeitoFacebook: Leitura, discurso e o escrileitorFacebook: Reading, speech and the writerinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMomesso, Maria Regina8973020849570833http://lattes.cnpq.br/8973020849570833Patti, Elci Antonia de Macedo Ribeiro2020026202643928http://lattes.cnpq.br/2020026202643928Palma, Glória Maria1652978740401675http://lattes.cnpq.br/1652978740401675Lovo, Rosimeireinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sulinstname:Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)instacron:UNICSULORIGINALRosimeire Lovo.pdfRosimeire Lovo.pdfapplication/pdf1289041http://dev.siteworks.com.br:8080/jspui/bitstream/123456789/754/1/Rosimeire%20Lovo.pdf9a9a581e2bd257a6319e149992e762d5MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://dev.siteworks.com.br:8080/jspui/bitstream/123456789/754/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52123456789/7542020-06-08 14:59:35.334oai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br: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Repositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/oai/requestmary.pela@unicid.edu.bropendoar:2020-06-08T17:59:35Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul - Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)false |
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