Avaliação da educação: o uso dos resultados do exame nacional do ensino médio (ENEM) no contexto escolar

• Autor(a) principal: Silveira, Luiz Dalmacir da
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
• Texto Completo: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2482
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Políticas públicas em educação; Avaliação da educação básica; Ensino médio; Exame Nacional do Ensino Médio; Ensino de filosofia

O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), a maior avaliação externa do Brasil, transformou-se, ao longo de mais de 20 anos de aplicação, numa política pública que emprega um volume expressivo de recursos financeiros para sua execução. Isso se justifica pelo seu processo de transformação contínua – em 1998, o número de aplicações foi 157.221 e em 2019, 5.095.308 (aumento de mais de 3.141%) – capaz de atender diferentes demandas: processo seletivo que dá acesso à Universidade; ajuda do Fundo de Financiamento Estudantil (Fies); oportunidade de estudar no exterior e concorrer a uma vaga no Programa Universidade para Todos (PROUNI). Assim, o objetivo geral se articula com os objetivos específicos no sentido de aprofundar os conhecimentos sobre o ENEM e o uso de seus resultados com foco na disciplina de Filosofia. Como metodologia de investigação optou-se pela análise documental, que explora a literatura sobre o tema, as normativas oficiais que orientam as ações para a realização do ENEM e os estudos acadêmicos disponibilizados em banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Optou-se também pelo levantamento, sistematização e análise das questões de Filosofia aplicadas pelo ENEM entre os anos 2013 a 2017 e as expectativas de aprendizagens propostas pela BNCC. Para tanto, foram utilizados como referenciais teóricos Ferreira (2019), Borges e Rothen (2019), Minhoto (2017), entre outros. Os resultados da pesquisa apontam para uma reformulação curricular da Educação Básica, visto que tanto o ENEM quanto a BNCC introduzem a ideia do trabalho pedagógico por competências e habilidades. Desse modo, o Ensino Médio deverá passar por um amplo processo de reorganização de seu currículo, conforme as normativas atuais. Assim, o estudo levantou como possibilidade a extinção da disciplina de Filosofia, uma vez que o seu conteúdo será, conforme prevê a BNCC, diluído nos componentes Ensino Religioso e História, necessitando de outras reflexões futuras para avaliar os impactos dessas medidas quanto às expectativas de aprendizagens propostas na Base.