A interpretação do parque estadual de vila velha como estratégia de educação ambiental

• Autor(a) principal: Godoy, Paulo Henrique Fernandes de
• Data de Publicação: 2008
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
• Texto Completo: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2346
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; CNPQ::ENGENHARIAS::ENGENHARIA SANITARIA; Educação Ambiental; Interpretação do patrimônio natural; Preservação e conservação ambiental

O tema A Interpretação do Parque Estadual de Vila Velha como Estratégia de Educação Ambiental surgiu da constatação de impactos negativos na estrutura organizacional do parque antes de sua revitalização e das restrições feitas por ponta-grossenses às mudanças nele ocorridas após sua reabertura, em 2004. Caracterizada como qualitativa, a pesquisa teve como principal objetivo avaliar a Educação Ambiental como importante estratégia para que os visitantes passem a interpretar adequadamente o patrimônio natural do PEVV, contribuindo para a sua conservação. Como instrumentos da coleta de dados foram usados questionários com perguntas fechadas e abertas, aplicados a um público-alvo composto, em um primeiro momento, por moradores de Ponta Grossa; e, em um segundo momento, por alunos e professores de quatro escolas localizadas nessa cidade. Dentre os resultados da investigação destacam-se os seguintes: 1) A maioria das críticas feitas por pontagrossenses à infra-estrutura pós-revitalização do PEVV não corresponde à realidade: os dados mostram que alguns dos entrevistados que as fizeram não levaram em consideração o fato de que os ambientes naturais têm especificidades a serem consideradas. 2) Os responsáveis pela gestão dos parques naturais precisam entender que em uma proposta de trabalho que tem a conservação ambiental como fundamento básico, é preciso viabilizar recursos e dispositivos que assegurem a interação, articulação, participação e aprendizagem das pessoas e órgãos envolvidos. 3) As pessoas que trabalham com a Educação Ambiental necessitam de subsídios para sua ação pedagógico-ambiental, por isso os sistemas, órgãos ou entidades responsáveis pela educação e pelo ensino devem oportunizar-lhes constantes eventos de formação continuada. 4) Muitas escolas vêm trabalhando com a Educação Ambiental, mas outras só vêem dificuldades nesse trabalho. É preciso, portanto, encontrar formas de fazer com que elas se comprometam a buscar informações na área e a compartilhá-las com os alunos. 5) As políticas públicas, o envolvimento das instituições e o comprometimento das pessoas são também necessários no processo de gestão e, conseqüentemente, na conservação do meio ambiente.