Scientific literacy of Elementary Education teachers: A case study in Santa Catarina school

• Autor(a) principal: Conceição, Simone da Silva
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: Lindner, Edson Luiz
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Research, Society and Development
• Texto Completo: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/42770
• topic: Alfabetización científica; Conocimiento científico; Investigación científica; Fuentes de información de internet.; Alfabetização científica; Conhecimento científico; Pesquisa científica; Fontes de informação da internet.; Scientific literacy; Scientific knowledge; Scientific research; Internet information sources.

O objetivo da presente pesquisa é compreender, a partir da perspectiva da alfabetização científica, como a internet é utilizada por professores de 4° e 5° anos do Ensino Fundamental, como fonte de informação no auxílio ao ensino das ciências em uma escola do estado de Santa Catarina. O trabalho se caracteriza como descritivo, com abordagem do problema de forma qualitativa. A estratégia de investigação é o estudo de caso, cujas fontes de evidências para a triangulação são: contextualização da escola, entrevista com os professores, planos de ensino e atividades do classroom. Os resultados demonstram que indicações da internet como fonte de informação se intensificaram no período da pandemia do Covid-19 (ano de 2020), ano letivo em que as aulas foram intermediadas pela tecnologia. Percebe-se que os professores apresentam compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais. No entanto, evidenciam-se algumas lacunas, principalmente com relação à compreensão da natureza das ciências e ao entendimento das relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio-ambiente, o que implica o fazer pedagógico dos professores. Fica aparente que os professores, em sua formação inicial (acadêmica), complementar e continuada tenham preocupação de se capacitarem, com o respaldo da IES, mas, no que se refere à alfabetização científica não se tem registro dessa formação. Conclui-se que fica aparente, neste estudo, lacunas quanto à formação dos professores no que se refere à alfabetização científica, à pesquisa, uso das fontes e rigor científico.