ENTRE METADES E INTEIROS: A DOCÊNCIA E A AVALIAÇÃO

• Autor(a) principal: Hardt, Lúcia Schneider
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: Dozol, Marlene de Souza
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Olh@res (Universidade Federal de São Paulo)
• Texto Completo: https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/193

O artigo discute o conceito de avaliação considerando  as perspectivas da aprendizagem que por vezes são intensas, parecem engendrar uma inteireza em termos formativos. Em outras vezes nos deparamos com a fadiga das fragilidades e de processos não efetivados. Como educadores não sabemos mesmo se a metade e o inteiro são um bom binômio para discutir a docência e a avaliação. De toda forma isso se deve à impossibilidade do controle aos moldes do absoluto, ao fator “surpresa” que todo e qualquer processo formativo ou educativo encerra. Assim a prática da  avaliação da sala de aula se tece pelos fios de uma tensão entre um “pólo externo” representado pela cultura , encarnada na figura do professor, e um “pólo interno”, representado pelas estratégias individuais (cognitivas e afetivas) de aprendizagem, além das impressões subjetivas que emanam tanto de um pólo como do outro. Palavras-chave: avaliação, docência, educação