Identidades docentes e discentes no ensino fundamental de nove anos: de quais sujeitos estamos falando?

• Autor(a) principal: Cyzeski, Lisandra Marlise
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIJUI
• Texto Completo: http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/handle/123456789/1624
• topic: Ensino fundamental de nove anos; Identidades; Educação; Contemporaneidade; Pedagogia; Ciências humanas

Esta monografia intitulada como: Identidades docentes e discentes no ensino fundamental de nove anos: De quais sujeitos estamos falando? Trata das identidades dos sujeitos que atuam no cotidiano das escolas da contemporaneidade, perpassadas pelas novas políticas públicas educacionais. O principal objetivo que impulsionou a produção desta pesquisa foi o de identificar e pensar os distintos sujeitos com os quais nos deparamos cotidianamente em nossas escolas, e refletir sobre o trabalho pedagógico que ai se está fazendo buscando compreender as práticas docentes de modo que estas venham a significar ações pedagógicas enriquecedoras de saberes e constituidoras de sujeitos críticos- reflexivos mais solidários e humanos. As razões por esta escolha surgiram a partir de questionamentos acerca da implementação da nova proposta do Ensino Fundamental de Nove Anos, que já está ai e que por sua vez necessita ser pensada reflexivamente, de modo que a proposta deve fazer sentido diante do processo de constituição dos sujeitos que a ela se entrelaçam, mesmo que de forma indireta. Os aportes teóricos que sustentaram o trabalho são Miguel Arroyo, Maurice Tardif e Claude Lessard, Paulo Freire, Philippe Meirieu, entre outros. Para este estudo, a metodologia de pesquisa empregada foi basicamente bibliográfica. Para ilustrar e/ou buscar elementos empíricos, foi realizada uma pesquisa de campo com leve viés etnográfico, a fim de coletar dados e também de oportunizar espaços para ouvir as manifestações dos sujeitos docentes e discentes. Os dados obtidos indicaram que tanto os mestres como os alunos estão desejosos de mudanças significativas e reais nos contextos educacionais pesquisados e apostam que a implementação do Ensino Fundamental de Nove Anos, se bem desenvolvida e acompanhada poderá oportunizar as melhorias tão sonhadas na educação, mas destacam que para tal é necessário uma longa caminhada e que o profissional docente necessita dar continuidade a sua formação, do contrário não suportará os obstáculos decorrentes do processo. Em relação a resultados, é possível afirmar que as questões relacionadas à sociedade contemporânea estão interrelacionadas aos contextos educacionais e perpassam de maneira transversal os sujeitos docentes e discentes que nela interagem, o que reflete intimamente nas imagens que construímos e que ajudamos a construir de nós mesmos e dos outros sujeitos.