Teatro e ensino de história: o uso de roteiro no processo de ensino aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bento, Maycon Douglas
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNILA
Texto Completo: http://dspace.unila.edu.br/123456789/5373
Resumo: Artigo para Conclusão de Curso realizado sob orientação do professor Tiago Costa Sanches, como requisito para a obtenção do diploma de licenciado em História pela Universidade Federal da Integração Latino Americana
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spelling Bento, Maycon DouglasSanches, Tiago Costa2019-12-11T19:07:25Z2019-12-11T19:07:25Z2019-12-11BENTO, Maycon Douglas. Teatro e ensino de história: o uso de roteiro no processo de ensino aprendizagem. 2019. 28 p. Artigo de conclusão de curso (História - licenciatura) - Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), Foz do Iguaçu, 2019http://dspace.unila.edu.br/123456789/5373Artigo para Conclusão de Curso realizado sob orientação do professor Tiago Costa Sanches, como requisito para a obtenção do diploma de licenciado em História pela Universidade Federal da Integração Latino AmericanaBuscando utilizar lenguajes y herramientas que estén fuera de la línea tradicional de enseñanza en las escuelas brasileñas, se recurre a un aprendizaje que abarque no solo en su eficacia como herramienta didáctica pero también la valorización de otras calidades de los propios alumnos dentro del ambiente escolar sería una perfecta opción de pesquisa. Así, la idea de trabajar los lenguajes del teatro para la enseñanza de Historia se mostró ser una opción interesante para estos fines. De esta forma, el presente artículo buscó probar la calidad didáctica del teatro en las clases , más específicamente en el uso y construcción de los guiones teatrales para la enseñanza de Historia, delimitando la Guerra de la Triple Alianza como recorte histórico , bajo la luz de la línea de raciocinio del historiador Peter Lee y la alfabetización histórica. Por medio de los resultados de las actividades en clase, se puede notar el uso de la creatividad, junto a la construcción de perspectivas históricas de los alumnos y alumnas en el proceso de creación de los guionesBuscando utilizar linguagens e ferramentas que estejam fora da linha tradicional de ensino nas escolas brasileiras, recorrer a uma aprendizagem que abrangesse não só sua eficácia como ferramenta didática mas também a valorização de outras qualidades dos próprios alunos dentro do ambiente escolar seria uma ótima opção de pesquisa. Assim, a ideia de se trabalhar as linguagens do teatro para o ensino de História mostrou ser uma opção interessante para estes fins. Deste modo, o presente artigo buscou provar a qualidade didática do teatro em sala de aula, mais especificamente o uso e construção de roteiros teatrais para o ensino de História, delimitando a Guerra da Tríplice Aliança como recorte histórico, seguindo a linha de pensamento do historiador Peter Lee e a Literacia Histórica. Através dos resultados das atividades em sala, pode-se perceber o uso da criatividade, juntamente com a construção de perspectivas históricas dos alunos e alunas no processo de criação dos roteiros.Submitted by Maycon Douglas Bento (mayconbento96@gmail.com) on 2019-12-11T19:07:25Z No. of bitstreams: 2 TCC MAYCON DOUGLAS BENTO (3).pdf: 330789 bytes, checksum: c56c32d1e4dc0c1b1c5ee810d9e24e46 (MD5) Digitalizado-em-28-11-2019-163732.pdf: 854619 bytes, checksum: 7854f4a8a18443201fb3aba08f6cbb50 (MD5)Made available in DSpace on 2019-12-11T19:07:25Z (GMT). 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