Pensando o movimento maker na formação continuada de professores

• Autor(a) principal: Bettio, Fábio Garcez
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional Uninter
• Texto Completo: https://repositorio.uninter.com/handle/1/1572
• topic: Educação 4.0; Educação maker; Formação de professores; Metodologias ativas; Formação continuada

O cenário educacional enfrenta mudanças significativas devido ao avanço crescente das tecnologias e à rápida evolução da informação na rede mundial, onde os professores imigrantes digitais e a educação, se deparam com o desafio de formar docentes capazes de lidar com o empoderamento tecnológico dos estudantes. Este estudo explora a relação entre a revolução industrial, a Educação 4.0 e as pedagogias inovadoras, questionando como formar os educadores do presente e do futuro diante desses desafios, com foco na Educação Maker. Os objetivos desta pesquisa envolvem o desenvolvimento de uma base formativa que incorpore tecnologias emergentes, a criação de um corpo de conteúdo para a formação contínua de professores, no formato de um artefato educacional avaliado por um painel de especialistas. Esta pesquisa justifica-se pela necessidade de adotar metodologias de ensino que coloquem o estudante como protagonista, e desenvolvam no professor um processo de aprendizado contínuo, tornando a educação algo permanente, dinâmico e coletivo, fundamental para enfrentar os desafios do século XXI. A metodologia adotada envolve uma abordagem qualitativa, pesquisa bibliográfica e análise documental, caracterizando-se como exploratória e aderente aos conceitos de pesquisa da Design Science Research. Por fim o artefato produzido foi submetido a um painel de especialistas para consideração e ajustes. Esta dissertação está dividida em sete capítulos, começando com a introdução, que contextualiza o cenário educacional; na sequência os procedimentos metodológicos são descritos de forma sucinta, seguidos pela fundamentação teórica, que aborda conceitos e métodos essenciais. A proposta é apresentada com base nas análises de cursos nacionais e internacionais, tendo como principal referência as estruturas usadas pela FabAcademy. Na sequência, a análise das avaliações feitas pelo painel de especialistas é discutida e o artefato refinado. Finalmente, nas considerações finais, são apontadas as limitações e desafios na aplicação dos métodos e na capacitação de professores, além de destacar interessantes semelhanças entre autores consagrados, como Bruner, e autores modernos, como Resnick. A análise também observa a pertinente lacuna na literatura relacionada ao desenvolvimento de instrumentos avaliativos no contexto maker. Como produto dessa pesquisa apresentamos, ao final, a criação de um artefato que oferece uma das possíveis soluções para a formação de professores em um mundo em constante evolução no cenário da educação do século XXI.