Diagnóstico psicopedagógico clínico
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional Uninter |
Texto Completo: | https://repositorio.uninter.com/handle/1/1039 |
Resumo: | Esta pesquisa sobre tema Diagnóstico Psicopedagógico Clínico tem como o objetivo de responder a seguinte problemática: Para que serve os instrumentos utilizados na psicopedagogia clínica? Para responder esta questão foi elaborado um estudo científico identificando todos os instrumentos utilizados para fazer o diagnóstico psicopedagógico clínico, abordando todas as técnicas da psicopedagogia utilizadas para identificar dificuldades de aprendizagem. Teve como base de pesquisa a metodologia bibliográfica para que seja possível ampliar o entendimento sobre os processos diagnósticos. No estudo foram utilizados livros e artigos, dentre outros, para dar suporte à análise de dados assim como as referências. O tema Diagnóstico Psicopedagógico Clínico abordou como se dar os processos diagnósticos através de testes, provas e entrevistas psicopedagógicas a fim de colher dados para avaliar o sujeito em todos os aspectos necessários que afetam a aprendizagem. As técnicas utilizadas foram estruturadas de acordo com a Epistemologia Convergente criada pelo professor Jorge Visca para que se possa observar a dinâmica de interação entre o cognitivo e afetivo do sujeito. A partir deste estudo foi possível se aprimorar os conhecimentos dos processos diagnósticos utilizados na psicopedagogia clínica, levando a uma reflexão sobre a atuação na prática do psicopedagogo. |
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O tema Diagnóstico Psicopedagógico Clínico abordou como se dar os processos diagnósticos através de testes, provas e entrevistas psicopedagógicas a fim de colher dados para avaliar o sujeito em todos os aspectos necessários que afetam a aprendizagem. As técnicas utilizadas foram estruturadas de acordo com a Epistemologia Convergente criada pelo professor Jorge Visca para que se possa observar a dinâmica de interação entre o cognitivo e afetivo do sujeito. 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