Reflexões acerca de uma proposta metodológica com base em Flipped Classroom

• Autor(a) principal: Frajuca, Mariana Gonçalves da Silva
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional Uninter
• Texto Completo: https://repositorio.uninter.com/handle/1/960
• topic: Flipped Classroom ou Sala de Aula Invertida,; Ensino Híbrido; Metodologias ativas; Capacitação de professores; Sequência didática de aprendizagem; Flipped Classroom or Inverted Classroom; Blended Teaching; Active Methodologies; Teacher Training; Didactic Learning Sequence

A presente dissertação, cujo título é Reflexões acerca de uma proposta metodológica com base em Flipped Classroom, procura compreender de que modo o papel do professor em sala de aula vem se transformando ao longo dos anos, o que exige professores cada vez mais preparados e capacitados para esta nova metodologia de aprendizagem, que tem como um dos modelos a sala de aula invertida, que possibilita habilidades de mediação presencialmente e de forma on-line com os alunos. Sendo assim, é necessário que o professor esteja preparado para mesclar a tecnologia com a metodologia de ensino, pois por meio de plataformas digitais o estudante tem o conteúdo e nos encontros presenciais é possível que o docente, por meio de seu planejamento, aborde as atividades de maneira criativa, com resoluções de problemas, dinâmicas, debates e discussões em torno do tema. A pesquisa procura entender como se dá a preparação desses docentes em termos de implementar práticas inovadoras no ensino superior, considerando como metodologia de ensino a sala de aula invertida. O objetivo geral desse estudo consiste em desenvolver um produto com o objetivo de proporcionar aos docentes capacitação profissional e formação continuada por meio da utilização de uma Sequência Didática de Aprendizagem (SDA), em conjunto à metodologia de Sala de Aula Invertida (SAI), de forma que o problema dessa pesquisa seja solucionado e os objetivos alcançados. Essa investigação justifica-se pela necessidade de cada vez mais as instituições de ensino tenderem a se adaptar às transformações da sociedade e aos avanços tecnológicos, bem como pela necessidade de os professores precisarem estar alinhados a essas novas metodologias e novas formas de aprendizagem. Como metodologia, buscou-se contextualizar, analisar, identificar e compreender as possibilidades e os desafios da sala de aula invertida mediante a pesquisa bibliográfica, bem como construir e demonstrar sua aplicabilidade dentro de uma sequência didática de aprendizagem. Buscando consolidar ainda mais a pesquisa sobre Flipped Classroom, foi realizada uma revisão sistemática da literatura, que tem por finalidade descrever, identificar, analisar e sistematizar a metodologia por meio de diferentes relatos levantados na análise, a fim de verificar as experiências e elucidar a revisão sistemática de literatura em diferentes níveis de ensino e, por fim, demonstrar e sistematizar os dados levantados nessa primeira pesquisa. Desse modo, conclui-se que inserir essa metodologia é, contudo, uma quebra de paradigmas dentro de contextos educacionais e que se faz necessário que as instituições estejam preparadas para capacitar seus professores, de modo que se sintam preparados para tal desafio.