Escola inclusiva e autismo: saberes e práticas educativas para a alfabetização
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional Uninter |
Texto Completo: | https://repositorio.uninter.com/handle/1/1678 |
Resumo: | As pessoas com transtorno do espectro do autismo, apresentam comprometimento na linguagem e na interação social. Ambos fatores, são percebidos como elementos significativos para a comunicação clara e objetiva e, tais situações comunicacionais, estão relacionadas com a aprendizagem, bem como com a alfabetização, cenário desse estudo. Para a superação desse comprometimento, é relevante a criação de um ambiente inclusivo que favoreça o desenvolvimento da aprendizagem, e a superação das limitações. Essa pesquisa, intitulada “Escola Inclusiva e autismo:saberes e práticas educativas”, explora informações e dados que permitem a compreensão de elementos necessários para propiciar esse ambiente escolar de aprendizagem. O referente estudo apresenta como objetivo geral, refletir o processo de alfabetização de crianças com autismo, dentro de uma classe regular e, como objetivos específicos, identificar como a criança autista aprende, discutir o papel do professor no processo de ensino aprendizagem e como mediador de inclusão. A pesquisa se justifica na necessidade de propiciar conhecimento, por meio de informações acerca do espectro do autismo e sua aprendizagem, tanto para as instituições de ensino quanto para a sociedade. Nessa perspectiva, a pesquisa se volta para a metodologia bibliográfica, embasada em Valle (2013), Brites (2019) e na lei de diretrizes e bases da educação nacional (2018), e política nacional de proteção dos direitos da pessoa com transtorno do Espectro Autista (2012). Acreditamos, como possíveis resultados que há uma defasagem nesse movimento educacional e de construção de desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes do espectro do autismo, mesmo com a existência da legislação específica para esse público. Para que ocorra um processo significativo de inclusão do público alvo da educação especial e inclusiva, sobretudo do espectro do autismo, se faz necessário mudanças inclusivas e significativas que partam do âmbito educacional, como uma ruptura dos paradigmas educacionais e capacitação dos professores e demais envolvidos no processo. |
id |
UNINTER-3_796e494dde60d14ae38c771e781c04a8 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.uninter.com:1/1678 |
network_acronym_str |
UNINTER-3 |
network_name_str |
Repositório Institucional Uninter |
repository_id_str |
|
spelling |
Oliveira, LilianeInocencio, Kellin2024-08-19T16:44:34Z2024-08-19T16:44:34Z2019https://repositorio.uninter.com/handle/1/1678As pessoas com transtorno do espectro do autismo, apresentam comprometimento na linguagem e na interação social. Ambos fatores, são percebidos como elementos significativos para a comunicação clara e objetiva e, tais situações comunicacionais, estão relacionadas com a aprendizagem, bem como com a alfabetização, cenário desse estudo. Para a superação desse comprometimento, é relevante a criação de um ambiente inclusivo que favoreça o desenvolvimento da aprendizagem, e a superação das limitações. Essa pesquisa, intitulada “Escola Inclusiva e autismo:saberes e práticas educativas”, explora informações e dados que permitem a compreensão de elementos necessários para propiciar esse ambiente escolar de aprendizagem. O referente estudo apresenta como objetivo geral, refletir o processo de alfabetização de crianças com autismo, dentro de uma classe regular e, como objetivos específicos, identificar como a criança autista aprende, discutir o papel do professor no processo de ensino aprendizagem e como mediador de inclusão. A pesquisa se justifica na necessidade de propiciar conhecimento, por meio de informações acerca do espectro do autismo e sua aprendizagem, tanto para as instituições de ensino quanto para a sociedade. Nessa perspectiva, a pesquisa se volta para a metodologia bibliográfica, embasada em Valle (2013), Brites (2019) e na lei de diretrizes e bases da educação nacional (2018), e política nacional de proteção dos direitos da pessoa com transtorno do Espectro Autista (2012). Acreditamos, como possíveis resultados que há uma defasagem nesse movimento educacional e de construção de desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes do espectro do autismo, mesmo com a existência da legislação específica para esse público. Para que ocorra um processo significativo de inclusão do público alvo da educação especial e inclusiva, sobretudo do espectro do autismo, se faz necessário mudanças inclusivas e significativas que partam do âmbito educacional, como uma ruptura dos paradigmas educacionais e capacitação dos professores e demais envolvidos no processo.application/pdfAutismoAlfabetizaçãoInclusãoEscola inclusiva e autismo: saberes e práticas educativas para a alfabetizaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCentro Universitário Internacional UninterEscola Superior de Educação, Humanidades e LínguasCuritiba/Paraná2019PedagogiaGraduaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional Uninterinstname:Centro Universitário Internacional (UNINTER)instacron:UNINTERLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81824https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/1678/2/license.txt2e7759ff8e68ded7b971b4e386cd3852MD52ORIGINALTCC - LILIANE OLIVEIRA.pdfTCC - LILIANE OLIVEIRA.pdfapplication/pdf170170https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/1678/1/TCC%20-%20LILIANE%20OLIVEIRA.pdf9d66c378038fbfdb365696a4366a61f8MD51TEXTTCC - LILIANE OLIVEIRA.pdf.txtTCC - LILIANE OLIVEIRA.pdf.txtExtracted texttext/plain47639https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/1678/3/TCC%20-%20LILIANE%20OLIVEIRA.pdf.txt94052d566b154788ef351bd2fe37ab4aMD53THUMBNAILTCC - LILIANE OLIVEIRA.pdf.jpgTCC - LILIANE OLIVEIRA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1665https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/1678/4/TCC%20-%20LILIANE%20OLIVEIRA.pdf.jpg022d5dc088a870230ef0e30a15852bf2MD541/16782024-08-19 14:00:29.204oai:repositorio.uninter.com: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ório Institucionalhttps://repositorio.uninter.com/oai/requestopendoar:2024-08-19T17:00:29falseRepositório Institucionalhttps://repositorio.uninter.com/oai/requestopendoar:2024-08-19T17:00:29Repositório Institucional Uninter - Centro Universitário Internacional (UNINTER)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Escola inclusiva e autismo: saberes e práticas educativas para a alfabetização |
title |
Escola inclusiva e autismo: saberes e práticas educativas para a alfabetização |
spellingShingle |
Escola inclusiva e autismo: saberes e práticas educativas para a alfabetização Oliveira, Liliane Autismo Alfabetização Inclusão |
title_short |
Escola inclusiva e autismo: saberes e práticas educativas para a alfabetização |
title_full |
Escola inclusiva e autismo: saberes e práticas educativas para a alfabetização |
title_fullStr |
Escola inclusiva e autismo: saberes e práticas educativas para a alfabetização |
title_full_unstemmed |
Escola inclusiva e autismo: saberes e práticas educativas para a alfabetização |
title_sort |
Escola inclusiva e autismo: saberes e práticas educativas para a alfabetização |
author |
Oliveira, Liliane |
author_facet |
Oliveira, Liliane |
author_role |
author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Oliveira, Liliane |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Inocencio, Kellin |
contributor_str_mv |
Inocencio, Kellin |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Autismo Alfabetização Inclusão |
topic |
Autismo Alfabetização Inclusão |
description |
As pessoas com transtorno do espectro do autismo, apresentam comprometimento na linguagem e na interação social. Ambos fatores, são percebidos como elementos significativos para a comunicação clara e objetiva e, tais situações comunicacionais, estão relacionadas com a aprendizagem, bem como com a alfabetização, cenário desse estudo. Para a superação desse comprometimento, é relevante a criação de um ambiente inclusivo que favoreça o desenvolvimento da aprendizagem, e a superação das limitações. Essa pesquisa, intitulada “Escola Inclusiva e autismo:saberes e práticas educativas”, explora informações e dados que permitem a compreensão de elementos necessários para propiciar esse ambiente escolar de aprendizagem. O referente estudo apresenta como objetivo geral, refletir o processo de alfabetização de crianças com autismo, dentro de uma classe regular e, como objetivos específicos, identificar como a criança autista aprende, discutir o papel do professor no processo de ensino aprendizagem e como mediador de inclusão. A pesquisa se justifica na necessidade de propiciar conhecimento, por meio de informações acerca do espectro do autismo e sua aprendizagem, tanto para as instituições de ensino quanto para a sociedade. Nessa perspectiva, a pesquisa se volta para a metodologia bibliográfica, embasada em Valle (2013), Brites (2019) e na lei de diretrizes e bases da educação nacional (2018), e política nacional de proteção dos direitos da pessoa com transtorno do Espectro Autista (2012). Acreditamos, como possíveis resultados que há uma defasagem nesse movimento educacional e de construção de desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes do espectro do autismo, mesmo com a existência da legislação específica para esse público. Para que ocorra um processo significativo de inclusão do público alvo da educação especial e inclusiva, sobretudo do espectro do autismo, se faz necessário mudanças inclusivas e significativas que partam do âmbito educacional, como uma ruptura dos paradigmas educacionais e capacitação dos professores e demais envolvidos no processo. |
publishDate |
2019 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2019 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2024-08-19T16:44:34Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2024-08-19T16:44:34Z |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
format |
bachelorThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.uninter.com/handle/1/1678 |
url |
https://repositorio.uninter.com/handle/1/1678 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional Uninter instname:Centro Universitário Internacional (UNINTER) instacron:UNINTER |
instname_str |
Centro Universitário Internacional (UNINTER) |
instacron_str |
UNINTER |
institution |
UNINTER |
reponame_str |
Repositório Institucional Uninter |
collection |
Repositório Institucional Uninter |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/1678/2/license.txt https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/1678/1/TCC%20-%20LILIANE%20OLIVEIRA.pdf https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/1678/3/TCC%20-%20LILIANE%20OLIVEIRA.pdf.txt https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/1678/4/TCC%20-%20LILIANE%20OLIVEIRA.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
2e7759ff8e68ded7b971b4e386cd3852 9d66c378038fbfdb365696a4366a61f8 94052d566b154788ef351bd2fe37ab4a 022d5dc088a870230ef0e30a15852bf2 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional Uninter - Centro Universitário Internacional (UNINTER) |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1809270231448682496 |