Tecnologias educacionais na prática pedagógica dos professores de um curso de medicina

• Autor(a) principal: Lazzarotto, Cláudia Morais Faria
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional Uninter
• Texto Completo: https://repositorio.uninter.com/handle/1/53
• topic: Tecnologia educacional; Prática de ensino; Ensino superior; Internet na educação; Inovações educacionais; Ensino superior - Efeito das inovações tecnológicas

O estudo analisou como os professores se apropriam das novas tecnologias educacionais nas aulas do curso de Medicina em uma universidade pública, em que o maior desafio é a inclusão dos professores para educarem no cenário da cibercultura. Foi escolhido este curso por ser o mais antigo da cidade, com um século de existência e delimitado o período de 2013 a 2015 quando as avaliações discentes passam a ser obrigatórias, e mais significativas. Verificou-se como os professores de uma universidade paranaense se apropriam das tecnologias educacionais no ensino do curso de Medicina, uma vez que os alunos usam internet, redes sociais online, mobile learning, tablets, smartphones, etc. A pergunta da pesquisa é como proporcionar o uso consciente e racional das tecnologias em aulas teóricas e práticas. O primeiro capítulo abordou a prática pedagógica de alguns professores selecionados na pesquisa, para identificar estratégias e interações que os mesmos estabelecem em suas atuações docentes. O segundo capítulo versou sobre a aplicabilidade do uso das novas tecnologias na prática do ensino, inclusive de simuladores e a percepção docente e discente sobre as mesmas. A metodologia foi de campo empírico com aplicação de questionário misto e pesquisas prática e documental. Para o embasamento teórico foram utilizadas obras dos autores: Sacristán, Libâneo, Freire, Saviani, Nicolelis entre outros. Ao final do estudo considerou-se a elaboração de uma resolução sobre o uso das novas tecnologias e aplicação de um ciclo de debates e fóruns para oferecer um suporte metodológico à prática docente com vistas a atenuar a resistência e reverter esta situação, encontrando um equilíbrio que permita a inserção das tecnologias educacionais no cotidiano da sala de aula.