Prática pedagógica maker no contexto docente pós pandêmico do ensino jurídico

• Autor(a) principal: Costa Neto, Alcelyr Valle da
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional Uninter
• Texto Completo: https://repositorio.uninter.com/handle/1/1476
• topic: Inovação no Ensino Jurídico; Tecnologias no Direito; Educação, Direito e Cenário Pós-Pandêmico.

A presente tese é elaborada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias – Doutorado Profissional – do Centro Universitário Internacional UNINTER, sob a linha Educação a Distância, de modo a se inserir no Projeto ‘Perspectivas Inovadoras, Híbridas e Ativas no Contexto Educacional pós-pandêmico 2020’. Tem como objetivo desenvolver e apresentar uma proposta de integração da aprendizagem maker para pensar uma (re)estruturação de cursos e de formação de professores da área jurídica. Para tanto, a pesquisa percorreu três etapas metodológicas, em uma perspectiva qualitativa: (i) revisão sistemática de literatura sobre a relação do professor do Direito com as inovações tecnológicas e pedagógicas, dando expressão à cultura maker; (ii) elaboração de um projeto pedagógico envolvendo as linhas do ensino jurídico e considerando estruturas inovadoras e sustentáveis para a prática dos docentes e para a formação dos futuros profissionais da área; (iii) validação do projeto por dez professores de Direito, sendo dois de cada região do Brasil, com o intuito de identificar as especificidades nas diferentes regiões do país, além de cinco especialistas/pesquisadores de ensino maker na Educação Superior. O percurso fez emergir dados que, analisados em categorias como “culturas”, “tecnologias”, “bem-estar”, “políticas” e “atitudes”, deram suporte para um produto de aplicabilidade pedagógica, sendo este um framework que concentra o planejamento a partir dos objetivos e resultados desejados. Logo, por meio de ensino de alto desempenho, que foca em unidades curriculares ágeis e propedêuticas do(s) curso(s), gera-se um maior impacto nas intervenções em diferentes níveis de complexidade prática, bem como são propiciadas aprendizagens criativas e significativas em ambientes críticos e democráticos, sejam presenciais, sejam on-line.