Educação bilíngue para surdos : uma proposta de organização do espaço e formação.

• Autor(a) principal: Pinheiro, Patrícia Helena Leão
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Relatório
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/436
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Educação bilíngue; Formação continuada; Formação docente; Ensino; Aprendizagem; Surdos; Surdez

Ese informe crítico-reflexivo describe la propuesta de intervención que fue desarrollada en la Maestría Profesional en Educación de la UNIPAMPA, campus Jaguarão/RS, extraído de mis experiencias en la educación de sordos como gestora de la Red Municipal de Pelotas/RS y de la 5ª Coordinadoría Estadual de Educación (5ª CRE). La propuesta de ese trabajo constituye en una intervención que emergió de la actual política nacional de la educación especial en la perspectiva inclusiva del MEC/SECADI a través del Atendimiento Educacional Especializado (AEE) y de la Política Educacional Bilingüe para Sordos. Ese proyecto fue desarrollado para contribuir para la organización de un ambiente bilingüe para el enseño y aprendizaje de estudiantes sordos junto a estudiantes oyentes en una escuela de la red pública de enseño de la ciudad de Jaguarão, con énfasis en la formación continuada de los intérpretes y profesores participantes. Tratase de un estudio estructurado en un abordaje de orden cualitativa-interventiva, en lo cual pretendí colaborar para la resolución de los problemas prácticos observados en el diagnóstico realizado. Fue pensado para alcanzar avanzos cualitativos a través de la organización didáctica para la construcción del conocimiento necesario para promover la reflexión crítica sobre el trabajo actualmente desarrollado en el contexto de inserción de los sujetos participantes, movilizándolos a cualificaren sus prácticas. En ese sentido, las acciones planeadas al largo del proyecto de intervención visaban contribuir para la formación continuada de la lengua de señales, beneficiando también la práctica de otros profesionales, y consecuentemente de los alumnos sordos. Frente a esta realidad, se encontró, en los resultados, a más de la consecución de los objetivos planteados, la posibilidad de promover acciones similares en otros espacios de la educación bilingüe para sordos incluidos, acciones que aborden las necesidades de otros sujetos insertados en este contexto educativo,especialmente aquellos que trabajan directamente como profesores, intérpretes, profesores del AEE y gerentes, considerando la organización del ambiente educativo bilingüe, así como la calificación de la formación de estos profesionales que es esencial para promover una educación significativa e inclusiva. Se encontró también el desafío de llevar a cabo el proyecto de intervención a través de las alianzas y los deseos de continuidad de las acciones.