Políticas públicas na educação: a percepção e a preparação do professor acerca das relações étnico-raciais

• Autor(a) principal: Soares, Suélen Daiane da Silva
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/1774
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS; Relações étnico-raciais; Lei 10.639/03; Professor; Negro; Afrodescendente; ethnic-racial relations; Law 10.639/06; Teacher; Black; Afrodescendant

Este estudo teve como objetivo principal identificar a percepção e a preparação dos professores do ensino médio, ao que se refere à aplicabilidade das diretrizes curriculares nacionais para educação das relações étnico-raciais na busca da desconstrução do racismo no cotidiano escolar, e da identificação das ações educativas e de combate ao racismo e as discriminações utilizadas por eles na busca do cumprimento da Lei 10.639/03. A pesquisa também analisou no processo de formação e desenvolvimento profissional dos professores a ocorrência do estudo relacionado às relações étnico-raciais. A escolha do tema se deu pela relevância que a aplicabilidade da Lei 10.639/03 tem no contexto escola/organização- Estado- Sociedade, além de ser um tema ainda pouco estudado na área da Administração. O estudo foi desenvolvido com base em um tipo de pesquisa descritivo, de cunho qualitativo. O método de pesquisa foi baseado na pesquisa de campo e na pesquisa documental. Para a coleta de dados foi utilizado um roteiro de entrevistas semiestruturadas com perguntas abertas e fechadas aos professores de escolas estaduais de Santana do Livramento, e aos supervisores das mesmas escolas. Além da análise de legislações pertinentes ao tema e dos Projetos Político Pedagógicos das escolas. A análise dos dados se baseou na análise de conteúdo de todos os dados coletados. Concluiu-se com o estudo que a Lei não vem surtindo efeitos para a diminuição do racismo, e que os professores não possuem conhecimento aprofundado da Lei, desta maneira as ações educativas são escassas, isso se deve principalmente pela falta de formação dos professores, e pelo fato de a maioria dos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas não contemplarem o tema. No entanto embora esses fatos tenham sido evidenciados, a Lei, mesmo que de forma modesta vem adentrando o ambiente escolar, porém muitas vezes de uma maneira distorcida, pois se restringe apenas a datas específicas. Todavia, considerando que a discussão do tema vem ganhando espaço, se espera que as Universidades que vem formando esses profissionais adequem-se e incluam o estudo para as relações étnico-raciais, pois desta maneira os professores terão a formação necessária para transformar sua prática pedagógica e incluir o tema nas suas aulas.