Ensino de inglês no Brasil e nos Estados Unidos: diferenças metodológicas

• Autor(a) principal: Araújo, Mariel Monteiro de
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/2728
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Letras; Metodologias de ensino; Ensino de língua inglesa; Inglês para estrangeiros; Ensino; Língua inglesa; Línguas

Esta pesquisa teve como objetivo observar, analisar e comparar as metodologias de ensino utilizadas por quatro professores de inglês como língua adicional, dois no Brasil e dois nos Estados Unidos. Nosso referencial teórico incluiu um breve percurso histórico das metodologias de ensino de línguas adicionais, bem como o ensino de inglês para estrangeiros, com base nos autores Brown (2001, 2007), Richards e Rodgers (2001) e Leffa (1988). Nossa metodologia de pesquisa consistiu em uma pesquisa bibliográfica no campo da linguística aplicada, para conhecer as metodologias de ensino de línguas adicionais, e uma pesquisa de campo que incluiu observações das aulas de inglês de dois professores na cidade de Bagé/RS e outros dois na cidade de San Diego/CA, usando fichas de observação como instrumento de registro, e entrevistas com os professores e alunos. Como resultado principal, a pesquisa apontou que a escola brasileira adotava o Método Direto, enquanto as aulas observadas nos Estados Unidos seguiam princípios da Abordagem Comunicativa. Em ambos os contextos, porém, a metodologia adotada foi considerada adequada por professores e alunos.