Análise da concepção de práticas educativas nas escolas do campo

• Autor(a) principal: Ancini, Adriana Cunha
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4035
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Educação; Práticas educativas; Escolas do Campo; Education practices; Countryside Schools; Field Schools

O curso de Educação do Campo Licenciatura visa formar docentes direcionados para o campo. Para isso, precisamos conhecer a realidade das escolas do campo. O desenvolvimento deste trabalho realizou-se a partir de uma pesquisa exploratória, com estudo de caso, por meio de entrevistas semiestruturadas. O objetivo foi analisar a concepção de práticas educativas nas escolas do campo, bem como analisa o contexto e suas práticas dentro das escolas, implicações para a educação no campo, observando e analisando o trabalho didático dos professores entrevistados. A pesquisa inicia com uma análise bibliográfica sobre a descrição de um breve apanhado histórico sobre a educação do campo. Em seguida descreve algumas concepções de autores sobre práticas educativas e classes multisseriadas. Por fim, uma análise das práticas educativas desenvolvidas nas escolas do campo e características das metodologias aplicadas pelos professores. Foi possível refletir sobre o trabalho pedagógico de nove professores das escolas municipais multisseriadas desta cidade. A partir dos resultados obtidos entende-se que existem concepções diferentes na prática educativa multisseriada, na forma que alguns educadores definem o trabalho, deixando claro que há dificuldades em atender turmas em série/ano diferentes, de compartilhar o tempo, já que necessita trabalhar conteúdos diferentes, tendo em vista que nem sempre conseguem fazer um trabalho integrado. Em relação à organização das atividades é notório que há uma busca infinita da maioria dos professores de fazer um trabalho interdisciplinar e integrado, com um mesmo tema, onde a troca de saberes e conhecimentos enriquece muito o trabalho da escola, mas há necessidade da execução de políticas públicas mais eficazes, como o apoio as escolas do campo, principalmente voltadas para as áreas de formação profissional direcionada ao campo, classes multisseriadas, para um trabalho interdisciplinar, entre outras necessidades.