Educação cidadã e serviço social na contramão da concepção burguesa de educação: em análise, a experiência de estágio supervisionado em serviço social

• Autor(a) principal: Hoepner, Charles Machado
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4028
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS; Assistentes sociais; Educação; Serviço Social; Trabalho qualificado; Trabajadores sociales; Educación

A educação, a partir dos anos 1990, sofre com os rebatimentos do Modelo Neoliberal instaurado, onde perde sua legitimação enquanto direito social e passa a ser vista enquanto mercadoria. O modo de pensar e posicionar-se frente à sociedade sofre com currículos engessados e direcionados para a manutenção da ordem vigente. Neste sentido, o presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar as contribuições da inserção do assistente social nas escolas municipais da rede regular de ensino de São Borja, a fim de evidenciar as particularidades de intervenção deste profissional neste espaço sócio-ocupacional, em face da realidade educacional apresentada e da defesa pela inserção de profissionais assistentes sociais nas escolas públicas, tendo em vista a luta do Conselho Federal de Serviço Social (CFESS) por meio do Projeto de Lei de nº 3.688/2000. Esse estudo, pautado no método materialista histórico e dialético, consiste em uma pesquisa documental tendo por base os principais documentos produzidos durante o período de Estágio Supervisionado em Serviço Social I e II, com ênfase ao Projeto de Intervenção realizado em 6 escolas municipais de São Borja. Com base nesse cenário, por meio da análise das informações oriundas do projeto de intervenção, percebe-se que os profissionais da educação, apesar de não demonstrarem muita clareza no que tange a intervenção profissional, concordam com a inserção de profissionais do Serviço Social na escola, em razão da sua capacidade crítica e investigativa de intervir na realidade. Tendo em vista o cenário educacional defendido pelo Serviço Social, a educação cidadã apresenta-se enquanto contraponto a esse modelo burguês de educação, pois valoriza uma educação crítica, cujos princípios norteadores regem a democracia, respeito às diferenças e a liberdade enquanto elementos nodais.