Educação ambiental e educação patrimonial como prática pedagógica interdisciplinar para o ensino de ciências

• Autor(a) principal: Taha, Marli Spat
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4648
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Humanização; Educação básica; Interdisciplinaridade; Ensino de ciências; Intervenção pedagógica; Humanization; Basic education; Interdisciplinarity; Science teaching; Pedagogical intervention

Trata-se de uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica, de natureza aplicada com abordagem qualitativa, que buscou articular os conteúdos de Ciências da Natureza com a Educação Ambiental e a Educação Patrimonial, da qual participaram estudantes do 9ºano de uma Escola Municipal de Educação Básica de Uruguaiana/RS. A pesquisa teve como objetivo favorecer as aprendizagens dos envolvidos, relativas ao desenvolvimento do sentimento de pertencimento e de reflexões, para uma mudança de postura e de transformação socioambiental, contribuindo para a produção de conhecimento e estreitando a distância entre a minha prática educacional e a produção acadêmica. Para a efetivação da intervenção pedagógica, as aulas foram organizadas a partir de uma Unidade de Aprendizagem, cujos registros foram apreciados através da metodologia da Análise Textual Discursiva. As Unidades de Aprendizagens são atividades organizadas para execução de ações, com flexibilização, a partir do diálogo, uma vez que não possuem uma sequência rígida nessa organização. Para a intervenção pedagógica a Unidade de Aprendizagem se utilizou dos três momentos pedagógicos, propostos por Demétrio Delizoicov, José Angotti e Martha Pernambuco, para sua estruturação e contou com a participação de professores de outras áreas do conhecimento, em um processo interdisciplinar, que mobilizou a escola para a realização das atividades. Para tanto, fez uma aproximação com a abordagem freireana para sua efetivação, contemplando os conteúdos conceituais de massa e volume da matéria, bem como a tabela periódica. Como produção educacional gerada a partir da pesquisa realizada, foi organizada a própria Unidade de Aprendizagem, que corroborou para a realização de um curso de formação para professores da Educação Básica e licenciandos, com propostas de atividades, objetivos, procedimentos e materiais necessários para trabalhar Educação Ambiental articulada à Educação Patrimonial no Ensino de Ciências. Como resultado dessa pesquisa de intervenção pedagógica foram alcançados os objetivos, considerando o teórico Robert Gagné como fundamento para perceber a ocorrência da aprendizagem por meio da mudança postural e do sentimento de pertencimento. Na discussão dos resultados, a produção dos metatextos apresentam indícios de que os educandos que participaram da intervenção sentem-se responsáveis por suas ações e apresentaram-se criticamente em seus relatos.