O caderno de alternância na formação dos educandos do curso Educação do Campo - Licenciatura de Dom Pedrito

• Autor(a) principal: Leão, Lucimere da Fonseca
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/3981
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Educação do Campo; Caderno de alternância; Instrumento de Avaliação; Education of the field; Alternating notebook; Evaluation instrument

A pesquisadora está imersa no contexto de formação inicial de professores da primeira turma do ano de 2014, no Curso de Educação do Campo que, entre outros instrumentos, utiliza o Caderno de Alternância (CA), a mesma realizou uma pesquisa com o objetivo de analisar o papel deste no processo formativo das educandas do Curso de Educação do Campo – Licenciatura, da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, Campus Dom Pedrito – RS. O problema que norteou a realização desta pesquisa foi qual a contribuição do CA na formação dos educandos do referido Curso. Com o intuito de responder o problema enunciado, investigou-se comparativamente os CA do primeiro e sétimo semestres por meio de cinco categorias nos quais emergiram após a análise dos mesmos, quais sejam: Identidade, Conceitos de Educação do Campo e Ciências da Natureza, Citações, Tempo e Espaço formativo e Registros e imagens fotográficas. Além disso, para entender as concepções e contribuições do CA na visão das educandas, foi realizado um instrumento de coleta de dados, questionário. A metodologia empregada nesta pesquisa segue os pressupostos teóricos de Bardin (1977) e os dados foram submetidos a uma análise classificada como qualitativa. O CA possibilita sistematizar e organizar os conhecimentos escolares em diversos níveis de escolarização que vão desde aos anos iniciais, até a formação inicial de professores. Outra atribuição do CA refere-se à avaliação e auto-avaliação tanto para o educando quanto para os professores. Os resultados revelam que a maioria das participantes da pesquisa considera o mesmo como uma ferramenta auxiliadora em diversos aspectos como estimulador na escrita, leitura e organização do trabalho pedagógico. Destacaram também que o utilizariam no exercício da docência para incentivar os educandos na escrita e leitura. Verificou-se também uma mudança considerável entre os CA do primeiro semestre e do sétimo, já que os do sétimo traziam muito mais reflexões, relatos e críticas. Isto nos remete a percepção de que as educandas não restringem-se somente ao uso de citações e textos prontos para expressarem suas ideias e aprendizagens, ou seja, ao passar dos semestres cursados se apropriaram da escrita reflexiva e autônoma. Percebeu-se também como as educandas valorizam as aulas práticas em laboratórios, seminários, palestras, enfim, na qual a apropriação dos conhecimentos é mais significativo.