Direito fraterno: dispositivo legal para o acesso e permanência da pessoa com deficiência no ensino superior

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Prandi, Luiz Roberto
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Faria, Wendell Fiori de, Marangoni, Pedro Henrique, Fontoura, Perci Fábio Santos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educa (Porto Velho)
Texto Completo: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/3405
Resumo: El objetivo de este artículo es discutir en el ámbito legal de los principios rectores del Derecho Fraterno, expuesto en la Constitución de la República Federativa de Brasil en 1988. Delante de este aspecto, tiene como acción el papel que juegan los educadores para formar personas con amplio conocimiento sobre la educación inclusiva. Por tanto, representa el principio de la fraternidad; las normas con ideales fraternas; las dificultades de la permanencia de la persona con discapacidad en la educación superior; el cambio en el cuerpo social; los aspectos de la educación inclusiva en la enseñanza superior frente a la necesidad de la formación permanente del profesorado; y el uso de la tecnología asistencial como factor de inclusión. Se trata de un análisis bibliográfico fundamentado en la legislación y fundamentada en trabajos como Saleh; Vayrynen (1999), Gomes; Lima (2006), Ferrari; Shekel (2007), Lima (2007), Brasil (2009), Ferreira; (2010), Ferri (2014), Brasil (2015), Tibães (2016), entre otros. El artículo evidencia que es necesario desencadenar estrategias de aprendizaje que garanticen la inserción, permanencia y continuidad del aprendizaje, teniendo la tecnología asistiva como un recurso metodológico facilitador. Se desprende que el Derecho Fraterno corresponde a un dispositivo legal que puede contribuir como herramienta para combatir las limitaciones impuestas por la sociedad contemporánea para el designio de afianzar a todo y cualquier ciudadano capaz de superar las condiciones de la desigualdad y usufructuar de los derechos del ciudadano, cualquiera que sea.
id UNIR-3_97430d8e40f91fde533b9d7d15c3e824
oai_identifier_str oai:periodicos.unir.br:article/3405
network_acronym_str UNIR-3
network_name_str Educa (Porto Velho)
repository_id_str
spelling Direito fraterno: dispositivo legal para o acesso e permanência da pessoa com deficiência no ensino superiorDerecho fraterno: dispositivo legal para el acceso y la permanencia de la persona con discapacidad en la educación superiorFraternal law: legal instrument to the access and permanency of disabled people in higher educationDireito Fraterno. Deficiência. Educação Inclusiva. Ensino Superior. Tecnologia assistiva.370Derecho Fraterno. Discapacidad. Educación Inclusiva. Enseñanza superior. Tecnología asistiva.Fraternal Law. Disability. Inclusive Education. Higher Education. Assistive Technology.El objetivo de este artículo es discutir en el ámbito legal de los principios rectores del Derecho Fraterno, expuesto en la Constitución de la República Federativa de Brasil en 1988. Delante de este aspecto, tiene como acción el papel que juegan los educadores para formar personas con amplio conocimiento sobre la educación inclusiva. Por tanto, representa el principio de la fraternidad; las normas con ideales fraternas; las dificultades de la permanencia de la persona con discapacidad en la educación superior; el cambio en el cuerpo social; los aspectos de la educación inclusiva en la enseñanza superior frente a la necesidad de la formación permanente del profesorado; y el uso de la tecnología asistencial como factor de inclusión. Se trata de un análisis bibliográfico fundamentado en la legislación y fundamentada en trabajos como Saleh; Vayrynen (1999), Gomes; Lima (2006), Ferrari; Shekel (2007), Lima (2007), Brasil (2009), Ferreira; (2010), Ferri (2014), Brasil (2015), Tibães (2016), entre otros. El artículo evidencia que es necesario desencadenar estrategias de aprendizaje que garanticen la inserción, permanencia y continuidad del aprendizaje, teniendo la tecnología asistiva como un recurso metodológico facilitador. Se desprende que el Derecho Fraterno corresponde a un dispositivo legal que puede contribuir como herramienta para combatir las limitaciones impuestas por la sociedad contemporánea para el designio de afianzar a todo y cualquier ciudadano capaz de superar las condiciones de la desigualdad y usufructuar de los derechos del ciudadano, cualquiera que sea.The objective of this article is to discuss in the legal context the guiding principles of Fraternal Law, exposed in the Brazilian Federal Constitution of 1988. In this aspect, we have as action the role that educators play to form people with an expansive understanding of inclusive education. For this, the principle of fraternity is presented; the norms with fraternal ideals; the difficulties of permanency of people with disabilities in Higher Education; the change in the social body; the aspects of the inclusive education in the Higher Education; as well as the need of constant teacher training; and the use of assistive technology as an enabling mean of inclusion. This is a bibliographical analysis based on the legislation and reasoned on works such as Saleh; Vayrynen (1999), Gomes; Lima (2006), Ferrari; Sekkel (2007), Lima (2007), Brasil (2009), Ferreira; Duarte (2010), Ferri (2014), Brasil (2015), Tibães (2016), and others. The article demonstrates that it is necessary to initiate learning strategies that guarantee the insertion, permanency and continuity of learning, with assistive technology as a facilitating methodological resource. It is understood that the fraternal law corresponds to a legal instrument that can contribute as a tool to combat the limitations imposed by the contemporary society for the purpose of assuring to every and any citizen the conditions to overcome the inequality and to enjoy the rights of citizenship, whichever it might be.O objetivo deste artigo é discutir no âmbito legal os princípios norteadores do Direito Fraterno, exposto na Constituição Federativa do Brasil de 1988. Diante deste aspecto, tem-se como ação o papel que os educadores desempenham para formar pessoas com entendimento expansivo acerca da educação inclusiva. Para tanto, apresenta-se o princípio da fraternidade; as normas com ideais fraternos; as dificuldades de permanência da pessoa com deficiência no Ensino Superior; a mudança no corpo social; os aspectos da educação inclusiva no Ensino Superior frente à necessidade de formação permanente do corpo docente e; o uso da tecnologia assistiva como meio possibilitador de inclusão. Trata-se de uma análise bibliográfica embasada na legislação e fundamentada em trabalhos como Saleh; Vayrynen (1999), Gomes; Lima (2006), Ferrari; Sekkel (2007), Lima (2007), Brasil (2009), Ferreira; Duarte (2010), Ferri (2014), Brasil (2015), Tibães (2016), entre outros. O artigo evidencia que é necessário desencadear estratégias de aprendizagem que garantam a inserção, permanência e continuidade da aprendizagem, tendo a tecnologia assistiva como um recurso metodológico facilitador. Depreende-se que o direito fraterno corresponde a um dispositivo legal que pode contribuir enquanto ferramenta para combater as limitações impostas pela sociedade contemporânea para o desígnio de afiançar a todo e qualquer cidadão condições de superar a desigualdade e usufruir dos direitos do cidadão, seja ela qual for.Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)2018-12-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado por ParesRevisão de literaturaapplication/pdfhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/340510.26568/2359-2087.2018.3405EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação; v. 5 n. 12 (2018); 151-1702359-20872359-208710.26568/educa.v5i12reponame:Educa (Porto Velho)instname:Universidade Federal de Rondônia (UNIR)instacron:UNIRporhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/3405/2587Copyright (c) 2018 EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessPrandi, Luiz RobertoFaria, Wendell Fiori deMarangoni, Pedro HenriqueFontoura, Perci Fábio Santos2018-12-27T04:42:22Zoai:periodicos.unir.br:article/3405Revistahttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCAPUBhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/oairevistaeduca@unir.br || dti@unir.br2359-20872359-2087opendoar:2018-12-27T04:42:22Educa (Porto Velho) - Universidade Federal de Rondônia (UNIR)false
dc.title.none.fl_str_mv Direito fraterno: dispositivo legal para o acesso e permanência da pessoa com deficiência no ensino superior
Derecho fraterno: dispositivo legal para el acceso y la permanencia de la persona con discapacidad en la educación superior
Fraternal law: legal instrument to the access and permanency of disabled people in higher education
title Direito fraterno: dispositivo legal para o acesso e permanência da pessoa com deficiência no ensino superior
spellingShingle Direito fraterno: dispositivo legal para o acesso e permanência da pessoa com deficiência no ensino superior
Prandi, Luiz Roberto
Direito Fraterno. Deficiência. Educação Inclusiva. Ensino Superior. Tecnologia assistiva.
370
Derecho Fraterno. Discapacidad. Educación Inclusiva. Enseñanza superior. Tecnología asistiva.
Fraternal Law. Disability. Inclusive Education. Higher Education. Assistive Technology.
title_short Direito fraterno: dispositivo legal para o acesso e permanência da pessoa com deficiência no ensino superior
title_full Direito fraterno: dispositivo legal para o acesso e permanência da pessoa com deficiência no ensino superior
title_fullStr Direito fraterno: dispositivo legal para o acesso e permanência da pessoa com deficiência no ensino superior
title_full_unstemmed Direito fraterno: dispositivo legal para o acesso e permanência da pessoa com deficiência no ensino superior
title_sort Direito fraterno: dispositivo legal para o acesso e permanência da pessoa com deficiência no ensino superior
author Prandi, Luiz Roberto
author_facet Prandi, Luiz Roberto
Faria, Wendell Fiori de
Marangoni, Pedro Henrique
Fontoura, Perci Fábio Santos
author_role author
author2 Faria, Wendell Fiori de
Marangoni, Pedro Henrique
Fontoura, Perci Fábio Santos
author2_role author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Prandi, Luiz Roberto
Faria, Wendell Fiori de
Marangoni, Pedro Henrique
Fontoura, Perci Fábio Santos
dc.subject.por.fl_str_mv Direito Fraterno. Deficiência. Educação Inclusiva. Ensino Superior. Tecnologia assistiva.
370
Derecho Fraterno. Discapacidad. Educación Inclusiva. Enseñanza superior. Tecnología asistiva.
Fraternal Law. Disability. Inclusive Education. Higher Education. Assistive Technology.
topic Direito Fraterno. Deficiência. Educação Inclusiva. Ensino Superior. Tecnologia assistiva.
370
Derecho Fraterno. Discapacidad. Educación Inclusiva. Enseñanza superior. Tecnología asistiva.
Fraternal Law. Disability. Inclusive Education. Higher Education. Assistive Technology.
description El objetivo de este artículo es discutir en el ámbito legal de los principios rectores del Derecho Fraterno, expuesto en la Constitución de la República Federativa de Brasil en 1988. Delante de este aspecto, tiene como acción el papel que juegan los educadores para formar personas con amplio conocimiento sobre la educación inclusiva. Por tanto, representa el principio de la fraternidad; las normas con ideales fraternas; las dificultades de la permanencia de la persona con discapacidad en la educación superior; el cambio en el cuerpo social; los aspectos de la educación inclusiva en la enseñanza superior frente a la necesidad de la formación permanente del profesorado; y el uso de la tecnología asistencial como factor de inclusión. Se trata de un análisis bibliográfico fundamentado en la legislación y fundamentada en trabajos como Saleh; Vayrynen (1999), Gomes; Lima (2006), Ferrari; Shekel (2007), Lima (2007), Brasil (2009), Ferreira; (2010), Ferri (2014), Brasil (2015), Tibães (2016), entre otros. El artículo evidencia que es necesario desencadenar estrategias de aprendizaje que garanticen la inserción, permanencia y continuidad del aprendizaje, teniendo la tecnología asistiva como un recurso metodológico facilitador. Se desprende que el Derecho Fraterno corresponde a un dispositivo legal que puede contribuir como herramienta para combatir las limitaciones impuestas por la sociedad contemporánea para el designio de afianzar a todo y cualquier ciudadano capaz de superar las condiciones de la desigualdad y usufructuar de los derechos del ciudadano, cualquiera que sea.
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018-12-27
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Avaliado por Pares
Revisão de literatura
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/3405
10.26568/2359-2087.2018.3405
url https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/3405
identifier_str_mv 10.26568/2359-2087.2018.3405
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/3405/2587
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2018 EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2018 EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)
publisher.none.fl_str_mv Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)
dc.source.none.fl_str_mv EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação; v. 5 n. 12 (2018); 151-170
2359-2087
2359-2087
10.26568/educa.v5i12
reponame:Educa (Porto Velho)
instname:Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
instacron:UNIR
instname_str Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
instacron_str UNIR
institution UNIR
reponame_str Educa (Porto Velho)
collection Educa (Porto Velho)
repository.name.fl_str_mv Educa (Porto Velho) - Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
repository.mail.fl_str_mv revistaeduca@unir.br || dti@unir.br
_version_ 1797174542559346688

Registros relacionados