Self-concept of teachers who work in elementary schools in marginalized rural contexts

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Aguirre, Enrique Ibarra
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Educa (Porto Velho)
Texto Completo: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/6061
Resumo: El propósito de este estudio es conocer el autoconcepto de profesores y profesoras que laboran en escuelas con organización completa y multigrado, de media a muy alta marginación; un ámbito de investigación poco estudiado. Participan 8 profesoras y 7 profesores, distribuidos en 8 escuelas rurales del municipio de Badiraguato, Sinaloa; México. Es un estudio descriptivo, donde se utilizó el Cuestionario de Autoconcepto Forma 5 (García & Musitu, 2009). De las cinco dimensiones del autoconcepto, la emocional y social presentan los menores puntajes. Las mujeres presentan puntuaciones notoriamente por debajo de los hombres en la dimensión emocional. Lo anterior es similar a lo reportado por otros estudios. Los profesores unitarios, alcanzan mejores puntajes que sus colegas unigrado, bidocentes y tridocentes en el autoconcepto. Cuando más grados atiende el profesor, el autoconcepto académico es mayor. Cuando el autoconcepto social es más alto, se percibe menor el autoconcepto académico, y, por el contrario, cuando presenta menores puntajes en la dimensión social, más alto es su autoconcepto académico. Se debe brindar seguridad, acompañamiento pedagógico y psicológico a los profesores de dichos contextos, mayormente en las mujeres y, recuperar las claves de los unitarios, que parecen salvaguardar mejor la integridad de su autoconcepto. 
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spelling Self-concept of teachers who work in elementary schools in marginalized rural contextsAutoconceito de professores que atuam no ensino fundamental em contextos rurais marginalizadosAutoconcepto de profesores que laboran en escuelas de Educación Básica Primaria en contextos rurales marginadosAutoconcepto. Profesorado rural. Marginación. Escuelas multigrado.370 - EducaçãoAutoconceito. Professores rurais. Marginalização. Escolas multisseriadas.Self-concept. Rural teachers. Marginalization. Multigrade school.El propósito de este estudio es conocer el autoconcepto de profesores y profesoras que laboran en escuelas con organización completa y multigrado, de media a muy alta marginación; un ámbito de investigación poco estudiado. Participan 8 profesoras y 7 profesores, distribuidos en 8 escuelas rurales del municipio de Badiraguato, Sinaloa; México. Es un estudio descriptivo, donde se utilizó el Cuestionario de Autoconcepto Forma 5 (García & Musitu, 2009). De las cinco dimensiones del autoconcepto, la emocional y social presentan los menores puntajes. Las mujeres presentan puntuaciones notoriamente por debajo de los hombres en la dimensión emocional. Lo anterior es similar a lo reportado por otros estudios. Los profesores unitarios, alcanzan mejores puntajes que sus colegas unigrado, bidocentes y tridocentes en el autoconcepto. Cuando más grados atiende el profesor, el autoconcepto académico es mayor. Cuando el autoconcepto social es más alto, se percibe menor el autoconcepto académico, y, por el contrario, cuando presenta menores puntajes en la dimensión social, más alto es su autoconcepto académico. Se debe brindar seguridad, acompañamiento pedagógico y psicológico a los profesores de dichos contextos, mayormente en las mujeres y, recuperar las claves de los unitarios, que parecen salvaguardar mejor la integridad de su autoconcepto. O objetivo deste estudo é conhecer o autoconceito de professores e professoras que trabalham em escolas multisseriadas, de média e muito alta marginalização; uma área de pesquisa pouco estudada. Participam 8 professores e 7 professores, distribuídos em 8 escolas rurais do município de Badiraguato, Sinaloa; México. É um estudo descritivo, onde foi utilizado o questionário de Autoconceito Forma 5 de García; Musitu (2009). Das cinco dimensões do autoconceito, a emocional e a social apresentam as pontuações mais baixas. As mulheres têm pontuações significativamente mais baixas do que os homens na dimensão emocional. O que é semelhante ao relatado por outros estudos. Professores unitários alcançam notas melhores do que seus colegas unigrados, bidocentes e tridocentes em autoconceito. Quanto maior a formação do professor, mais alto é o autoconceito acadêmico. Quando o autoconceito social é maior, se percebe que o autoconceito acadêmico é menor e, ao contrário, quando apresenta escores mais baixos na dimensão social, maior é o seu autoconceito acadêmico. Nestes contextos, deve ser dado acompanhamento, apoio pedagógico e psicológico aos professores, especialmente às mulheres, e devem ser recuperadas as palavras dos unitaristas, que parecem salvaguardar melhor a integridade do seu autoconceito.The purpose of this study is to know the self-concept of professors who work in schools with complete organization and multigrade, from medium to very high marginalization; an area of research little studied. 8 teachers and 7 teachers participate, distributed in 8 rural schools in the municipality of Badiraguato, Sinaloa; México. It is a descriptive study, where the Form 5 Self-Concept Questionnaire was used García; Musitu (2009). Of the five dimensions of self-concept, the emotional and social have the lowest scores. Women have significantly lower scores than men in the emotional dimension. The above is similar to that reported by other studies. Unitary teachers achieve better scores than their ungraded, bidocent and tridocent colleagues in self-concept. The more grades the teacher attends, the higher the academic self-concept. When the social self-concept is higher, it is perceived lower in the academic self-concept, and, on the contrary, when it presents lower scores in the social dimension, the higher is its academic self-concept. Safety, pedagogical and psychological support must be provided to teachers in these contexts, mostly in women, and the keys of the unitarians must be recovered, which seem to better safeguard the integrity of their self-concept.Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)2021-01-28info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado por ParesPesquisa de campo. 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