A pós-graduação como lócus de formação para a docência: uma experiência com metodologias ativas de ensino-aprendizagem na área da saúde

• Autor(a) principal: Rodrigues, Maria Eduarda De Carli
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Mello, Raquel Antunes de, Teo, Carla Rosane Paz Arruda, Kleba, Maria Elisabeth, Ferretti, Fátima
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Barbarói (Online)
• DOI: 10.17058/barbaroi.v0i0.14825
• Texto Completo: https://online.unisc.br/seer/index.php/barbaroi/article/view/14825
• topic: Prática docente; Educação superior; Modelos educacionais.

O perfil profissional almejado pelo Sistema Único de Saúde requer uma formação baseada na problematização e que reconheça o estudante como corresponsável pela construção do conhecimento, promovendo seu desenvolvimento para além das dimensões técnico-científica e procedimental. Este texto problematiza uma prática de ensino realizada na educação superior, a partir de um programa de pós-graduação da área da saúde, fundamentada em metodologias ativas de ensino-aprendizagem. O objetivo deste trabalho foi contribuir para a reflexão quanto às possibilidades de a pós-graduação assumir um papel protagonista na formação para a docência na área da saúde. O texto apresenta os pressupostos das metodologias ativas de ensino-aprendizagem que fundamentam a prática docente e, ao relatar a experiência realizada junto a um curso de graduação, a problematiza. A reflexão desenvolvida evidencia a importância de que a pós-graduação assuma a condição de lócus privilegiado para a formação docente.