IMPACTS FROM PROVA BRASIL IN PORTUGUESE LANGUAGE LESSONS ACCORDING TO STUDENTS SAYINGS
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Data de Publicação: | 2020 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Poiésis (Tubarão. Online) |
Texto Completo: | https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/9126 |
Resumo: | Prova Brasil aims at verifying the cognitive performance of students in the Portuguese Language and Mathematics subjects. With data on disapproval and evasion, it forms the Basic Education Index – IDEB (in Portuguese acronym). This index, according to the specialized literature, has generated different tensions in the school context, and this fact motivated to analyze the implications of the Prova Brasil in Portuguese Language classes from the voices of evaluated students. The data are a cut of two master degree studies concluded, one focusing on the fifth and the other on the ninth year, both aiming at understanding what the Prova Brasil of Portuguese Language means for these subjects. For data analysis, the Bakhtin Circle's enunciate theory was used to guide the understanding of the subject, meaning and genre of discourse, and some contributions by studies on large-scale evaluations. This article aims at analyzing the implications of the the analysis of the in the Portuguese Language course for the fifth and ninth grade classes of two schools in the Middle Vale do Itajaí. As a result, this work presents the classroom reading activities are oriented to technical skills, and the dialogic relations are dimmed by virtue of the resolution of tests. It still point out the need to broaden the discussions about Prova Brasil, including the evaluated students. |
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IMPACTS FROM PROVA BRASIL IN PORTUGUESE LANGUAGE LESSONS ACCORDING TO STUDENTS SAYINGSEFECTOS DE LA PRUEBA BRASIL EN LAS CLASES DE LENGUA PORTUGUESA DE ACURDO CON LO QUE DICEN LOS ESTUDIANTESIMPACTOS DA PROVA BRASIL NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA SEGUNDO DIZERES DE ESTUDANTESProva BrazilDialogismTechnicalism.Prueba BrasilDialogismoTécnico.Prova BrasilDialogismoTecnicismo.Prova Brasil aims at verifying the cognitive performance of students in the Portuguese Language and Mathematics subjects. With data on disapproval and evasion, it forms the Basic Education Index – IDEB (in Portuguese acronym). This index, according to the specialized literature, has generated different tensions in the school context, and this fact motivated to analyze the implications of the Prova Brasil in Portuguese Language classes from the voices of evaluated students. The data are a cut of two master degree studies concluded, one focusing on the fifth and the other on the ninth year, both aiming at understanding what the Prova Brasil of Portuguese Language means for these subjects. For data analysis, the Bakhtin Circle's enunciate theory was used to guide the understanding of the subject, meaning and genre of discourse, and some contributions by studies on large-scale evaluations. This article aims at analyzing the implications of the the analysis of the in the Portuguese Language course for the fifth and ninth grade classes of two schools in the Middle Vale do Itajaí. As a result, this work presents the classroom reading activities are oriented to technical skills, and the dialogic relations are dimmed by virtue of the resolution of tests. It still point out the need to broaden the discussions about Prova Brasil, including the evaluated students.Prueba Brasil tiene como objetivo verificar el rendimiento cognitivo de los estudiantes en las signaturas de Lengua Portuguesa y Matemática. Con los datos de fracaso y de abandono, ella forma el Índice de Educación Básica – IDEB (en su acrónimo en portugués). Este índice, de acuerdo con la literatura, ha generado diversas tensiones en el contexto escolar, y este hecho llevó a analizar las implicaciones de la Prueba en Brasil clases de portugués desde las voces de los estudiantes evaluados. Los datos son un recorte de dos estudios para el grado de maestría, ya concluidos, uno de ellos enfocado en el quinto y otro en el noveno año, y los dos con el objetivo de entender los sentidos de la prueba de Brasil de Lengua Portuguesa para los sujetos evaluados. Para el análisis de los datos, se utilizó la teoría de la enunciación del círculo de Bajtín, que guía la comprensión del sujeto, el significado y el género del discurso, y algunas contribuciones de los estudios de evaluaciones a gran escala. Este artículo tiene como objetivo principal analizar las implicaciones de la Prueba Brasil en la signatura de Lengua Portuguesa para clases de quinto y noveno años de dos escuelas del Medio Valle de Itajaí. Como resultados, presenta que las actividades de lectura en clase están orientadas para habilidades técnicas, y las relaciones dialógicas se atenúan debido a resolución de pruebas. Por lo tanto, apunta para la necesidad de ampliar las discusiones sobre la Prueba Brasil, incluyendo los estudiantes evaluados.A Prova Brasil tem o intuito de verificar o desempenho cognitivo de estudantes nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática nas séries do quinto e nono ano do Ensino Fundamental. Com dados de reprovação e evasão, formam o índice da Educação Básica-IDEB. Este índice, segundo a literatura especializada, tem gerado diferentes tensões no contexto escolar, e tal fato motivou analisar as implicações da Prova Brasil nas aulas de Língua Portuguesa a partir das vozes de estudantes avaliados. Os dados são um recorte de duas pesquisas de mestrado já concluídas, sendo uma com o foco no quinto ano e outra com o foco no nono ano, e ambas objetivam compreender os sentidos da Prova Brasil de Língua Portuguesa para os sujeitos avaliados. Para análise dos dados, foi utilizada a teoria enunciativa do Círculo de Bakhtin, que orienta a compreensão de sujeito, sentido e gênero do discurso, e contribuições dos estudos sobre avaliações em larga escala. Este artigo tem como objetivo geral analisar as implicações da Prova Brasil na disciplina de Língua Portuguesa para as turmas de quinto e nono ano de duas escolas do Médio Vale do Itajaí. Como resultados, este trabalho apresenta que as atividades de leituras em sala de aula são orientadas para habilidades técnicas, e as relações dialógicas são esmaecidas em virtude da resolução de testes. Assim, aponta-se para a necessidade de ampliar as discussões sobre a Prova Brasil, incluindo os estudantes avaliados.Universidade do Sul de Santa Catarina2020-08-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/912610.19177/prppge.v14e252020153-166Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação; v. 14 n. 25 (2020); 153-1662179-2534reponame:Poiésis (Tubarão. 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