Interactions and playing in and with nature: building unbridled childhood in daycare : Building an unpaired childhood na creche

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Valerio, Viviane Graciele de Araujo
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Silva, Marta Regina Paulo da
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Interfaces Científicas. Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/10205
Resumo: Abstract: This article presents the results of a master's research in education, which aimed to understand how “childhood disengagement” has been built in a daycare center in the Municipal Education Network of São Caetano do Sul. Part of understanding preference and enchantment of children through external spaces in the midst of nature for their playful experiences in the day-to-day care of the daycare center, demonstrating their dissatisfaction with the rigid routines and closed environments of educational institutions. This is a case study, which had the following procedures for data collection: semi-structured interview with the daycare teachers and managers; analysis of the Municipal Curriculum of São Caetano do Sul and the Political Pedagogical Project of the daycare center; and the Pedagogical Documentation of the teacher-researcher. The theoretical framework dialogued with the studies of childhood sociology, childhood pedagogy and legislation related to early childhood education. The analysis of the data revealed that the interviewees recognize the children's preferences for outdoor spaces in the middle of nature, however they feel insecure and before the possibility of children getting hurt or falling ill due to rain showers and cold weather. Other aspects that distance the child from nature, refer to the “dirtiness”, inflexible schedules of the routine, and the difficulty in controlling the discipline of the children in the external environments. However, despite the difficulties, some teachers have been providing playful contexts in nature, which demonstrates the construction of childhood disengagement in daycare.
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spelling Interactions and playing in and with nature: building unbridled childhood in daycare : Building an unpaired childhood na creche Interacciones y juego en y con la naturaleza: construir una infancia desenfrenada en la guardería : Construyendo una infancia sin cargas en la guardería AS INTERAÇÕES E O BRINCAR NA E COM A NATUREZA: CONSTRUINDO UMA INFÂNCIA DESEMPAREDADA NA CRECHE: Building an unpaired childhood na creche As interações e o jump na e com a nature: construindo uma infância desigual na creche : Construindo uma creche infantil não pareada Abstract: This article presents the results of a master's research in education, which aimed to understand how “childhood disengagement” has been built in a daycare center in the Municipal Education Network of São Caetano do Sul. Part of understanding preference and enchantment of children through external spaces in the midst of nature for their playful experiences in the day-to-day care of the daycare center, demonstrating their dissatisfaction with the rigid routines and closed environments of educational institutions. This is a case study, which had the following procedures for data collection: semi-structured interview with the daycare teachers and managers; analysis of the Municipal Curriculum of São Caetano do Sul and the Political Pedagogical Project of the daycare center; and the Pedagogical Documentation of the teacher-researcher. The theoretical framework dialogued with the studies of childhood sociology, childhood pedagogy and legislation related to early childhood education. The analysis of the data revealed that the interviewees recognize the children's preferences for outdoor spaces in the middle of nature, however they feel insecure and before the possibility of children getting hurt or falling ill due to rain showers and cold weather. Other aspects that distance the child from nature, refer to the “dirtiness”, inflexible schedules of the routine, and the difficulty in controlling the discipline of the children in the external environments. However, despite the difficulties, some teachers have been providing playful contexts in nature, which demonstrates the construction of childhood disengagement in daycare.Resumen: En este artículo se presentan los resultados de una investigación de maestría en educación, que tuvo como objetivo comprender cómo se ha construido el “desenganche infantil” en una guardería de la Red Educativa Municipal de São Caetano do Sul. Parte de la comprensión de la preferência y del encanto de los niños por los espacios al aire libre en medio de la naturaleza hasta sus lúdicas vivencias en el día a día de la guardería, demostrando su descontento con las rígidas rutinas y ambientes cerrados de las instituciones educativas. Este es un estudio de caso, que contó con los siguientes procedimientos para la recolección de datos: entrevista semiestructurada con los maestros y gerentes de la guardería; análisis del Currículo Municipal de São Caetano do Sul y el Proyecto Político Pedagógico de la guardería; y la Documentación Pedagógica del docente-investigador. El marco teórico dialoga con los estudios de sociología infantil, pedagogía infantil y legislación relacionada con la educación infantil. El análisis de los datos reveló que los entrevistados reconocen las preferencias de los niños por los espacios al aire libre en medio de la naturaleza, pero se sienten inseguros y enfrentan la posibilidad de que los niños se lastimen o enfermen por las lluvias y el frío. Otros aspectos que alejan al niño de la naturaleza, se refieren a la “suciedad”, los horarios inflexibles de la rutina y la dificultad para controlar la disciplina de los niños en los ambientes externos. Sin embargo, a pesar de las dificultades, algunos docentes han estado brindando contextos lúdicos en la naturaleza, lo que demuestra la construcción de la desvinculación infantil en la guardería.Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado em educação,  que teve como objetivo compreender como vem sendo construído o “desemparedamento da infância” em uma creche da Rede Municipal de Educação de São Caetano do Sul. Parte da compreensão da preferência e do encantamento das crianças  pelos espaços externos em meio à natureza para suas experiências brincantes no cotidiano da creche, demonstrando sua insatisfação quanto às rotinas rígidas e aos ambientes fechados das instituições educacionais. Trata-se de um estudo de caso, que teve como procedimentos para a coleta de dados: entrevista semiestruturada com as professoras e gestoras da creche; análise do Currículo Municipal de São Caetano do Sul e do Projeto Político Pedagógico da creche; e a Documentação Pedagógica da professora-pesquisadora. O referencial teórico dialogou com os estudos da sociologia da infância, pedagogia da infância e legislação referente à educação infantil. A análise dos dados revelou que as entrevistadas reconhecem as preferências das crianças pelos espaços externos em meio à natureza, porém sentem-se inseguras e ante a possibilidade das crianças se machucarem ou adoecerem em função de banhos de chuvas e o tempo frio. Outros aspectos que distanciam a criança da natureza, refere-se à “sujeira”, horários inflexíveis da rotina, e a dificuldade em controlar a disciplina das crianças nos ambientes externos. Contudo, apesar das dificuldades, algumas professoras vêm proporcionando contextos brincantes na natureza, o que vai demonstrando a construção do desemparedamento da infância na creche.Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado em educação, que teve como objetivo compreender como vem sendo construído o “desemparedamento da infância” em uma creche da Rede Municipal de Educação de São Caetano do Sul. Parte da compreensão da preferência e do encantamento das crianças pelos espaços externos em meio à natureza para suas experiências no cotidiano da creche, demonstrando sua insatisfação quanto às rotinas rígidas e aos ambientes fechados das instituições educacionais. Trata-se de um estudo de caso, que teve como procedimentos para a coleta de dados: entrevista semiestruturada com as professoras e gestoras da creche; análise do Currículo Municipal de São Caetano do Sul e do Projeto Político Pedagógico da creche; e a Documentação Pedagógica da professora-pesquisadora. O referencial teórico dialogou com os estudos da sociologia da infância, pedagogia da infância e legislação referente à educação infantil. A análise dos dados revelados que as entrevistadas reconhecem como favorecidas das crianças espaços externos em meio à natureza, porém sentem-se inseguras e ante a possibilidade das crianças se machucarem ou adoecerem em função de banhos de chuvas e o tempo frio. Outros aspectos que distanciam a criança da natureza, se refere-se à “sujeira”, horários inflexíveis da rotina, e a dificuldade em controlar a disciplina das crianças nos ambientes externos. Contudo, apesar das dificuldades, algumas professoras suprindo proporcionando contextos brincantes na natureza, o que vai demonstrando a construção do desemparedamento da infância na creche.Editora Universitária Tiradentes2021-11-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/1020510.17564/2316-3828.2021v10n3p407-423EDUCAÇÃO; v. 10 n. 3 (2021): Fluxo Contínuo; 407-4232316-38282316-333X10.17564/2316-3828.2021v10n3reponame:Interfaces Científicas. Educação (Online)instname:Universidade Tiradentes (UNIT)instacron:UNITporhttps://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/10205/4811Copyright (c) 2021 EDUCAÇÃOinfo:eu-repo/semantics/openAccessValerio, Viviane Graciele de AraujoSilva, Marta Regina Paulo da2021-05-27T17:46:04Zoai:ojs.periodicos.set.edu.br:article/10205Revistahttps://periodicos.set.edu.br/educacaoPRIhttps://periodicos.set.edu.br/educacao/oai||crismporto@gmail.com2316-38282316-333Xopendoar:2022-11-08T11:08:12.477552Interfaces Científicas. Educação (Online) - Universidade Tiradentes (UNIT)false
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