O processo de transição da educação infantil para o ensino fundamental

• Autor(a) principal: Soares, Beatriz Gomes Senghi
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/238148
• topic: Transição; Educação infantil; Ensino fundamental; Transition; Pre-School; Primary school

Este trabalho aborda a temática relativa ao processo de transição da educação infantil para os anos iniciais do ensino fundamental, com base na faixa etária de 05 a 07 anos. Diante disso, tem como objetivo geral compreender como a transição entre a Educação Infantil e os primeiros anos do Ensino Fundamental influencia no processo de aprendizagem inicial da leitura e escrita e como objetivos específicos: explorar a produção acadêmica por meio de um levantamento bibliográfico e analisar quais são os trabalhos publicados nos últimos onze anos que tratam sobre o tema; entender as principais dificuldades enfrentadas pelos estudantes do fim da educação infantil para o início do ensino fundamental; discutir como essa temática pode ser explorada de modo que haja uma continuidade entre a transição envolvendo essas duas etapas de ensino. Diante disso, a pesquisa foi realizada a partir do levantamento bibliográfico em bases eletrônicas de dados como Scientific Eletronic Library Online (Scielo) e a Biblioteca Integrada da Universidade Estadual Paulista (Unesp), por meio da qual soube a seleção de artigos escritos no período máximo de 11 anos (ou seja, de 2011 a 2022). A partir das análises feitas, há a evidência da importância de um processo de transição que seja pensado de forma a não haver tanta abruptalidade, e que cada um dos envolvidos (crianças, famílias, professores e gestão), se responsabilize por seu papel, de modo a facilitar todas as mudanças que as crianças enfrentarão. Além disso, destaca-se a influência desse processo na aquisição da leitura e escrita, demonstrando que as práticas pedagógicas que envolvem pressupostos lúdicos, se preocupam com um conteúdo contextualizado à realidade dos estudantes e levam em conta as necessidades individuais de cada um, tem maior sucesso.