Fonoaudiologia: epistemologia, implicações pedagógicas e educacionais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Galvão, Viviane Souza [UNESP]
Data de Publicação: 2005
Outros Autores: Branco, Ângela Castelo [UNESP]
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132005000200007
http://hdl.handle.net/11449/10768
Resumo: Tendo em vista os atuais preceitos socioconstrutivistas da Ciência e da Educação em Ciências, neste estudo, o nosso objetivo foi analisar a vertente epistemológica em artigos científicos que tratam de linguagem escrita. Para tanto, analisamos o conteúdo de seis desses artigos, baseando-nos em indicadores educacionais: concepções de ciência, de sujeito, de linguagem e de intervenção fonoaudiológica. A análise destas concepções, em seu conjunto, nos permitiu o enquadramento do conteúdo desses artigos em uma vertente epistemológica mais ou menos técnica ou humanista, lógico-positivista ou pós-positivista, e, ainda, inferir sobre as implicações dessas vertentes na construção de um conhecimento pedagógico e educacional no campo da Fonoaudiologia, para a formação continuada e em serviço de um profissional fonoaudiólogo capaz de atuar também na escola. Os resultados mostraram que as visões dos autores dos artigos analisados se enquadram em uma vertente predominantemente lógico-positivista, o que aponta para a importância de reestruturar os cursos formadores desses profissionais com base em preceitos de Educação em Ciência e à luz de uma nova Filosofia da Ciência.
id UNSP_7e26ceb32c1a6d03af0c7c60d68aeaec
oai_identifier_str oai:repositorio.unesp.br:11449/10768
network_acronym_str UNSP
network_name_str Repositório Institucional da UNESP
repository_id_str 2946
spelling Fonoaudiologia: epistemologia, implicações pedagógicas e educacionaisSpeech pathology: epistemology, pedagogical and educational implicationsepistemologialinguagemfonoaudiologiaepistemologylanguagespeech pathologyTendo em vista os atuais preceitos socioconstrutivistas da Ciência e da Educação em Ciências, neste estudo, o nosso objetivo foi analisar a vertente epistemológica em artigos científicos que tratam de linguagem escrita. Para tanto, analisamos o conteúdo de seis desses artigos, baseando-nos em indicadores educacionais: concepções de ciência, de sujeito, de linguagem e de intervenção fonoaudiológica. A análise destas concepções, em seu conjunto, nos permitiu o enquadramento do conteúdo desses artigos em uma vertente epistemológica mais ou menos técnica ou humanista, lógico-positivista ou pós-positivista, e, ainda, inferir sobre as implicações dessas vertentes na construção de um conhecimento pedagógico e educacional no campo da Fonoaudiologia, para a formação continuada e em serviço de um profissional fonoaudiólogo capaz de atuar também na escola. Os resultados mostraram que as visões dos autores dos artigos analisados se enquadram em uma vertente predominantemente lógico-positivista, o que aponta para a importância de reestruturar os cursos formadores desses profissionais com base em preceitos de Educação em Ciência e à luz de uma nova Filosofia da Ciência.Bearing in mind the current social-constructivist precepts of science and of education in science, our aim in this study was to analyze the epistemological guidelines in scientific articles about written language. For that, we analyzed the content of six of these articles basing it on educational indicators: conceptions of science, of subject, of language and of pathological speech intervention. The analysis of these conceptions as a whole allowed us to fit the content of these articles into epistemological guidelines that are more or less humanist, logical-positivist or post-positivist. We can infer the pedagogical and educational implications of these guidelines for the construction of pedagogical and educational knowledge in the following fields: speech pathology, continuing education and the work of a school based speech pathology professionals. The results showed that the views of the authors of the analyzed articles fit into guidelines that are predominantly logical-positivist. This points to the importance of restructuring educational courses of these professionals basing them on the precepts of education in science and under a new philosophy of science.Universidade Estadual Paulista Faculdade de Filosofia e Ciências Departamento de FonoaudiologiaUniversidade Estadual Paulista Faculdade de Filosofia e Ciências curso de FonoaudiologiaUniversidade Estadual Paulista Faculdade de Filosofia e Ciências Departamento de FonoaudiologiaUniversidade Estadual Paulista Faculdade de Filosofia e Ciências curso de FonoaudiologiaUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de CiênciasUniversidade Estadual Paulista (Unesp)Galvão, Viviane Souza [UNESP]Branco, Ângela Castelo [UNESP]2014-05-20T13:31:36Z2014-05-20T13:31:36Z2005-08-01info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/article235-251application/pdfhttp://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132005000200007Ciência & Educação (Bauru). Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru., v. 11, n. 2, p. 235-251, 2005.1516-7313http://hdl.handle.net/11449/1076810.1590/S1516-73132005000200007S1516-73132005000200007S1516-73132005000200007.pdfSciELOreponame:Repositório Institucional da UNESPinstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporCiência & Educação (Bauru)info:eu-repo/semantics/openAccess2024-08-09T17:39:29Zoai:repositorio.unesp.br:11449/10768Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unesp.br/oai/requestopendoar:29462024-08-09T17:39:29Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
dc.title.none.fl_str_mv Fonoaudiologia: epistemologia, implicações pedagógicas e educacionais
Speech pathology: epistemology, pedagogical and educational implications
title Fonoaudiologia: epistemologia, implicações pedagógicas e educacionais
spellingShingle Fonoaudiologia: epistemologia, implicações pedagógicas e educacionais
Galvão, Viviane Souza [UNESP]
epistemologia
linguagem
fonoaudiologia
epistemology
language
speech pathology
title_short Fonoaudiologia: epistemologia, implicações pedagógicas e educacionais
title_full Fonoaudiologia: epistemologia, implicações pedagógicas e educacionais
title_fullStr Fonoaudiologia: epistemologia, implicações pedagógicas e educacionais
title_full_unstemmed Fonoaudiologia: epistemologia, implicações pedagógicas e educacionais
title_sort Fonoaudiologia: epistemologia, implicações pedagógicas e educacionais
author Galvão, Viviane Souza [UNESP]
author_facet Galvão, Viviane Souza [UNESP]
Branco, Ângela Castelo [UNESP]
author_role author
author2 Branco, Ângela Castelo [UNESP]
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.contributor.author.fl_str_mv Galvão, Viviane Souza [UNESP]
Branco, Ângela Castelo [UNESP]
dc.subject.por.fl_str_mv epistemologia
linguagem
fonoaudiologia
epistemology
language
speech pathology
topic epistemologia
linguagem
fonoaudiologia
epistemology
language
speech pathology
description Tendo em vista os atuais preceitos socioconstrutivistas da Ciência e da Educação em Ciências, neste estudo, o nosso objetivo foi analisar a vertente epistemológica em artigos científicos que tratam de linguagem escrita. Para tanto, analisamos o conteúdo de seis desses artigos, baseando-nos em indicadores educacionais: concepções de ciência, de sujeito, de linguagem e de intervenção fonoaudiológica. A análise destas concepções, em seu conjunto, nos permitiu o enquadramento do conteúdo desses artigos em uma vertente epistemológica mais ou menos técnica ou humanista, lógico-positivista ou pós-positivista, e, ainda, inferir sobre as implicações dessas vertentes na construção de um conhecimento pedagógico e educacional no campo da Fonoaudiologia, para a formação continuada e em serviço de um profissional fonoaudiólogo capaz de atuar também na escola. Os resultados mostraram que as visões dos autores dos artigos analisados se enquadram em uma vertente predominantemente lógico-positivista, o que aponta para a importância de reestruturar os cursos formadores desses profissionais com base em preceitos de Educação em Ciência e à luz de uma nova Filosofia da Ciência.
publishDate 2005
dc.date.none.fl_str_mv 2005-08-01
2014-05-20T13:31:36Z
2014-05-20T13:31:36Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132005000200007
Ciência & Educação (Bauru). Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru., v. 11, n. 2, p. 235-251, 2005.
1516-7313
http://hdl.handle.net/11449/10768
10.1590/S1516-73132005000200007
S1516-73132005000200007
S1516-73132005000200007.pdf
url http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132005000200007
http://hdl.handle.net/11449/10768
identifier_str_mv Ciência & Educação (Bauru). Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru., v. 11, n. 2, p. 235-251, 2005.
1516-7313
10.1590/S1516-73132005000200007
S1516-73132005000200007
S1516-73132005000200007.pdf
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv Ciência & Educação (Bauru)
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 235-251
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências
publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências
dc.source.none.fl_str_mv SciELO
reponame:Repositório Institucional da UNESP
instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
instname_str Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron_str UNESP
institution UNESP
reponame_str Repositório Institucional da UNESP
collection Repositório Institucional da UNESP
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808128161140965376

Registros relacionados