Culturas infantis: investigações e descobertas com crianças no ensino fundamental

• Autor(a) principal: Rovari, Carolline Rodrigues Guedes
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/194463
• topic: Sociologia da infância; Ensino fundamental; Culturas da infância; Sociology of childhood; Elementary school; Childhood cultures

Esta dissertação está vinculada à Linha de Pesquisa denominada: Processos formativos, Infância e Juventude, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, Unesp/Campus de Presidente Prudente. A pesquisa recebeu financiamento da Capes. Ao realizarmos o levantamento bibliográfico, constatamos que haviam poucos estudos sobre as Culturas Infantis no Ensino Fundamental, especificamente no 4º e 5º ano, e que grande parte das pesquisas contemplava as crianças no contexto da Educação Infantil. Sendo assim, assumimos como objeto de pesquisa as Culturas Infantis no ambiente escolar do Ensino Fundamental – anos iniciais, especificamente em turmas de 4º e de 5º ano, em que o grupo etário previsto é de nove e de dez anos. A investigação estabeleceu como objetivo principal compreender como as Culturas da Infância comparecem e são vivenciadas nos seus eixos: Interactividade, ludicidade, fantasia do real e reiteração, pelas crianças no 4º e no 5º ano do Ensino Fundamental. Para a efetivação desta investigação, utilizamos como base teórica central os estudos da Sociologia da Infância, que caracterizam a infância como uma categoria social permanente na estrutura social e a criança como ator social, com especificidades, sujeito de direitos e produtor de cultura, na estreita relação que estabelece com o mundo social e natural. A observação foi realizada em uma escola de Ensino Fundamental, de um munícipio do Oeste do Estado de São Paulo, e contou com a participação de 34 crianças, sendo uma turma do 4º ano e outra turma do 5º ano. Utilizamos como metodologia a etnografia e como instrumento metodológico a observação participante e análises bibliográficas. Entre os resultados, destacamos que ao observar as crianças é nítido que as manifestações das culturas infantis e seus eixos comparecem em suas relações com seus pares e são intensamente vivenciadas no contexto escolar, em especial nos intervalos. As interações das crianças pesquisadas são marcadas por mudanças nas posições de grupos de amigos, preocupações com a aparência, romances e envolvimento em atividades secretas. Seus jogos e brincadeiras são vivenciados dando importância não apenas às regras, mas, também, utilizando-os como meio de reflexão. A fantasia do real não foi um eixo predominante e intenso nas vivências do grupo pesquisado. A repetição de jogos e de brincadeiras não é frequente, pois sempre estão com algo novo, para a interação com seus pares. Esperamos, através deste estudo, ampliar as bases teóricas sobre as Culturas da Infância, principalmente sobre as crianças do Ensino Fundamental, e motivar outras investigações sobre essas culturas, que possam contribuir para uma melhor compreensão da produção cultural das crianças.