Leitura literária e práticas pedagógicas nos anos iniciais do ensino fundamental: contribuições a partir de artigos científicos

• Autor(a) principal: Marsden, Lucy Seiler
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/238736
• topic: Práticas pedagógicas; Leitura literária; Literatura; Anos iniciais; Pedagogical practices; Literary reading; Literature; First years

O interesse pela relação das ações docentes atrelado a leitura literária nas escolas se dá pela importância que o pedagogo exerce no processo da construção do hábito da leitura nos educandos. Assim, esta pesquisa aborda a temática da prática de leitura literária nos anos iniciais do Ensino Fundamental e as práxis pedagógicas nela envolvidas. Este estudo possui como objetivo geral compreender a partir da produção acadêmica disponível em artigos científicos as práticas pedagógicas instituídas no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental que promovem a prática da leitura literária. À vista disso, uma pesquisa bibliográfica foi realizada (GIL, 2002) de cunho qualitativo, a partir da análise de quinze artigos científicos encontrados na biblioteca eletrônica do Google acadêmico no período de 2015 a 2020. Com base nestes quinze artigos, fichamentos foram elaborados a fim de correlacioná-los e analisá-los, levando em conta o cenário atual dos estudos acerca das experiências de leitura literária nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A literatura é considerada uma ferramenta transformadora que propicia fruição, incentiva o desenvolvimento cognitivo e sociocultural dos estudantes e o processo imaginativo infantil, favorecendo a formação da postura crítica de cidadãos que possuem habilidades de argumentação, reflexão e argumentação. Dessa forma, a presença do adulto-mediador é indispensável para o desenvolvimento das práticas de leitura literária nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Além disso, é de extrema importância a constituição de espaços que promovam a leitura literária no contexto escolar brasileiro, de maneira que a formação leitora seja potencializada nas práticas pedagógicas e em nossa sociedade de forma integral.