A percepção dos professores quanto o emprego dos contos de fadas no ensino médio: estratégias de enfrentamento ao preconceito

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cimetta, Luciana Fernandes [UNESP]
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/156870
http://www.athena.biblioteca.unesp.br/exlibris/bd/capelo/2018-07-04/000905154.pdf
Resumo: La desigualdad en relación con el género y la sexualidad se confirmó en varios niveles, ya que la sociedad intensifica y fortalece tanto la represión como la moral conservadora, reforzando de este modo muchos tabús y estereotipos. Los cuentos de hadas provenientes de la oralidad y recontados al largo de los siglos, por ejemplo, ponen las mujeres constantemente en un proceso de inferioridad delante de los hombres, naturalizando la vulnerabilidad y la opresión de las mujeres en vista de la hegemonía blanca y económicamente favorecida. Se cree entonces que estas narrativas contribuyen al debate y reflexión, pero sobre todo a la confrontación de las relaciones de género y los prejuicios, debido a su contenido atemporal y que reproduce varias desigualdades aún existentes hoy en día, como el sexismo, el racismo, la subordinación de la mujer, la superioridad masculina, entre otros. Por lo tanto, se evidencia la importancia de la identificación de estas actitudes y su enfoque en la escuela secundaria, pues este contexto está presente en la vida cotidiana de la escuela y en la experiencia de los estudiantes. A partir de este estudio científico y cualitativo, hemos tratado de investigar la percepción de la / el maestro de enseñanza secundaria del Portugués en escuelas públicas y privadas ubicadas en la ciudad de Araraquara, SP, sobre el uso de los cuentos de hadas en las clases, buscando conocer si los emplean para mitigar los estereotipos y prejuicios existentes en las diferentes áreas en el contexto escolar. Luego, se concluyó que el abordaje de estas narrativas para hacer frente a tales problemas presenta resultados eficaces, ya que permite a los educadores trabajaren con estos temas considerados tabús por las escuelas, cuestionando ellos y en consecuencia, dialogando con los aspectos relevantes a la experiencia de los estudiantes
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