Afeto e desenvolvimento humano na educação infantil: um estudo a partir da produção de dissertações, teses e documentos legais brasileiros (1996 - 2018)

• Autor(a) principal: Pagani, Camila Godoy Paredes [UNESP]
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/204806
• topic: Educação; Educação infantil; Afeto; Desenvolvimento humano; Education; Child education; Affection; Human development

É possível observar nas últimas décadas o surgimento de diferentes perspectivas teóricas que evidenciam os processos afetivos e suas implicações para o desenvolvimento da inteligência e personalidade do sujeito em várias etapas da Educação Básica e do Ensino Superior em diversas modalidades. A pesquisa desenvolvida em nível de mestrado, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp, Campus de Marília (SP), apresenta como objetivo geral identificar, analisar e discutir pressupostos teóricos-científicos produzidos na forma de dissertações e teses publicadas no período de 1996 a 2018, que relacionam processos afetivos com as possibilidades de práticas pedagógicas intencionalmente organizadas para o máximo desenvolvimento humano na Educação Infantil e como objetivo específico identificar, analisar e discutir pressupostos teóricos-científicos apontados pelos documentos legais após a promulgação da Constituição Federal (BRASIL, 1988), que relacionam processos afetivos com as possibilidades de práticas pedagógicas intencionalmente organizadas para o máximo desenvolvimento humano na Educação Infantil. À luz da Teoria Histórico-Cultural, a pesquisa foi desenvolvida com base na abordagem qualitativa, a partir da seleção de materiais bibliográficos que compõem o banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) com a finalidade de compor a investigação sobre a pergunta: Os fundamentos teórico-científicos produzidos na forma de dissertações e teses, no período de 1996 a 2018, apresentam pressupostos que relacionam processos afetivos com possibilidades de práticas pedagógicas intencionalmente organizadas para o máximo desenvolvimento humano na Educação Infantil? Os resultados da análise apontam que os processos afetivos se entrelaçam à atividade da criança em todas as etapas do seu desenvolvimento, (re)afirmando a imprescindibilidade de superação da perspectiva dualista entre afeto e cognição. O aparato bibliográfico destaca a importância do trabalho pedagógico intencionalmente organizado para integrar a unidade afeto e cognição. Identificou-se a carência de pesquisas embasadas na Teoria Histórico-Cultural sobre a temática estudada, no entanto, todas indicam necessárias reflexões e compreensões a respeito das raízes teórico-filosóficas do afeto relacionadas ao complexo processo de formação humana na escola de Educação Infantil.