Mulheres na vida, na arte, nas ciências e na educação: protótipo de ensino para trabalho com feminismos nas aulas de língua portuguesa

• Autor(a) principal: SOUZA, Douglas Neris
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/213645
• topic: Dialogismo (Análise literária); Feminismo; Kahlo, Frida, 1907-1954; Amaral, Tarsila do, 1886-1973; Dialogism (Literary analysis); Feminism

Esta pesquisa, desenvolvida dentro do Programa de Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras-UNESP) e com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES), busca alinhar o trabalho com gêneros do discurso (BAKHTIN, 2010a; 2010b; 2016; BAKHTIN e VOLÓCHINOV, 1995; MEDVÍEDEV, 2012; VOLÓCHINOV, 2013, 2017) no ensino de língua portuguesa à pedagogia dos multiletramentos (ROJO, 2013) e à elaboração e análise de um protótipo de ensino (ROJO, 2012, 2013; 2017) destinado aos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas do interior do estado de São Paulo. O protótipo de ensino aborda a presença das multissemioses no ensino de língua portuguesa, com enunciados (obras) de e sobre Frida Kahlo, pintora mexicana expoente do feminismo e do surrealismo-mágico na América Latina, em aproximação ao expoente brasileiro da pintura do mesmo período, Tarsila do Amaral. Os enunciados de Tarsila do Amaral – “A Negra” (1923), “Maternidade” (1932) e “Operários” (1933) e de Frida Kahlo – “Umas facadinhas de nada” (1935), “Mi Nana y Yo” (1937), “As duas Fridas” (1939) e “O veado ferido” (1946), são compreendidos em diálogo com outros enunciados na construção e compreensão de pressupostos dos feminismos, e têm a finalidade de abordar os diferentes processos de constituição das identidades sociais feitas dentro e fora do espaço escolar. Condicionado a isso, conceitos-chave advindos da teoria de Bakhtin e seu Círculo alicerçam a análise verbivocovisual (PAULA, 2017a; PAULA; SERNI, 2017; PAULA; LUCIANO, 2020a; 2020b; 2020c; 2020d) na compreensão dos enunciados como um todo e que engendram discursos dentro e fora da sala de aula. Diante de medidas protetivas que suspenderam as aulas presenciais no ano de 2020, a proposta de intervenção foi adequada a uma pesquisa teórica e à proposição de um protótipo de ensino, pensado ao professor, com a intenção de aproximar o ensino de língua portuguesa a temas feministas. O resultado da pesquisa é um material didático digital interativo (PDF-navegável) (ROJO, 2012), constituído de vários protótipos de ensino (ROJO, 2012; 2013; 2017), intitulado As asas que eu quero! A proposta objetiva discutir e refletir a formação das identidades de gênero a partir do cotejo entre vida, arte e ciência. Como protótipo é digital, o material é adaptado às tecnologias e ao uso das multimodalidades. O material didático digital As asas que eu quero! é uma via à discussão das diferenças e identidades sociais em sala de aula, buscando práticas transformadoras que visem à pedagogia dos multiletramentos.