A substituição lexical em livros didáticos de língua portuguesa da 4ª série

• Autor(a) principal: Giacchini, Fernanda
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca de teses e dissertações da Universidade de Passo Fundo (BDTD UPF)
• Texto Completo: http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/963
• topic: Livros didáticos; Língua portuguesa - Lexicografia; Referência (Linguística); Textbooks; Portuguese language - Lexicography; Reference Linguistics); CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES

Este trabalho busca analisar o modo que os livros didáticos encaminham o trabalho de estudo do texto e como isso contribui para o aluno refletir sobre os usos da língua e a produção de sentidos, especialmente no tocante ao recurso da substituição lexical enquanto processo anafórico que garante a coesão textual através de estratégias de referenciação. Trata-se de uma pesquisa teórico-analítica que, inicialmente, faz o levantamento bibliográfico dos dois pilares teóricos em que ela se sustenta: a substituição lexical sob a perspectiva da Lingüística do Texto e o processo de ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa mediado pelo livro didático. No exame de cinco livros didáticos, três aprovados pelo MEC e dois que não constam na lista de aprovados, observa-se se, entre as atividades encaminhadas sobre os textos verbais, há questões que abordam a substituição lexical e a forma como acontece essa abordagem. Devido à íntima relação entre a substituição lexical e os sinônimos, uma reflexão quanto aos conceitos de sinonímia também foi realizada. Avaliados os livros, nota-se, pelo número de atividades propostas, que é mínima a importância dada pelos autores ao estudo da substituição lexical nos livros didáticos, além disso, as poucas perguntas direcionadas a esse estudo baseiam-se na mera localização de elementos no interior do texto, sem reflexões acerca dos efeitos de sentido provocados pelas trocas e sem reflexões sobre a importância que as substituições têm para promover a unidade e a progressão do texto. Quanto aos sinônimos no livro didático, sua abordagem é feita no nível da palavra ou da frase e não leva em consideração aspectos discursivos, o que é um trabalho bastante restrito diante da complexidade das relações de sentidos que as palavras adquirem nas situações reais de uso. Por fim, é possível constatar que, embora apresentem lacunas, os livros aprovados pelo MEC têm qualidade superior àqueles que não constam entre os aprovados, no entanto este último grupo continua no mercado, disponível para a aquisição