O potencial das tecnologias digitais à educação do século XXI

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Maciel, Caroline Busa
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UPF
Texto Completo: http://repositorio.upf.br/handle/riupf/1938
Resumo: O presente artigo tem como objetivo investigar o potencial das tecnologias digitais para a aprendizagem no século XXI. O artigo apresenta o cenário da educação no século XXI, quem são os estudantes do século XXI e mostra os desafios à aprendizagem no século XXI. Este estudo foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica e teve abordagem qualitativa. Para discutir a temática em questão, foram consultados autores como Lúcia Santaella (2007; 2013) e Mark McCrindle (2014). Como considerações finais tem-se que a educação contemporânea compreende propostas voltadas para os alunos, representados pelas gerações Z e Alpha, nascidos em meio a cultura digital. As práticas pedagógica apoiadas nas TDICs propiciam envolvimento, empenho e engajamento dos estudantes na aprendizagem. Além disso, gera aos educadores a inclusão de utilizar metodologias ativas no processo de ensino, assumindo o papel de mediador do conhecimento no contexto escolar.
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As práticas pedagógica apoiadas nas TDICs propiciam envolvimento, empenho e engajamento dos estudantes na aprendizagem. Além disso, gera aos educadores a inclusão de utilizar metodologias ativas no processo de ensino, assumindo o papel de mediador do conhecimento no contexto escolar.This article aims to investigate the potential of digital technologies for the learning in the 21st century. The article presents the scenario of education in the 21st century, who are the 21st century students and shows the challenges to learning in the 21st century. This study was carried out through bibliographic research and had a qualitative approach. To discuss the theme in question, authors such as Lúcia Santaella (2007; 2013) and Mark McCrindle (2014) were consulted. As final considerations, it is understood that contemporary education comprises proposals aimed at for students, represented by generations Z and Alpha, born in the midst of digital culture. At pedagogical practices supported by TDICs provide involvement, commitment and engagement of students in learning. In addition, it generates educators the inclusion of using methodologies active in the teaching process, assuming the role of knowledge mediator in the school context.Submitted by Chaline Barbosa (chaline@upf.br) on 2021-04-08T19:04:57Z No. of bitstreams: 1 PF2021Caroline Busa Maciel.pdf: 74123 bytes, checksum: 20369ff6116b9c780bc67039088ffc58 (MD5)Made available in DSpace on 2021-04-08T19:04:57Z (GMT). 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