A construção de um caminho coletivo : professores de escolas particulares e Sinpro/RS

• Autor(a) principal: Meira, Fabiana Borges
• Data de Publicação: 1991
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/246296
• topic: Professor; Perfil; Ensino privado; Greve; Sindicato; Movimento sindical; Educação

Ce travail a comme but étudier la constitution des professeurs des écoles privées du Rio Grande do Sul (Etat du sud du Brésil) en tant que sujet collectif, des le milieu des anées ao, étant donné sa participation auprés des mouvements de plus en plus importants dans leur lutte politico-renvedicatrice, sous la direction du SINPRO/RS (Syndicat des Professeurs de l'Etat du Rio Grande do Sul). Pour cela, il a été prévue la réconstitution de la trajectoire du syndicat et des professeurs, par le moyen de l'analyse des documents produits soit par le syndicat, soit parus dans la presse, ainsi que des interviews individuelles avec les professeurs, afin de vérifier de quelle façon fut formée l'identité du professeur par le syndicat et par les professeurs eux-mêmes. Dans le contexte particulier de la fin de années 70 et le début des années 80, se moule tout un processus de mobilisation chez les professeurs des écoles privées du Rio Grande do Sul. Ce processus se constate, d'abord, grace à l'articulation d'un groupe de l'opposition syndicale et, des 1986 se rend vers un tournant dans la pratique du syndicat - jusqu'alors notamment gestion "Novo Tempo". Cette étude montre dane la formation d'une nouvelle identité chez les cadres des professeurs des écoles privées ou l'on cherche d'établir des reperes de ceux-ci autour du syndicat au lieu de se centrer sur l'école comme l'on faisait auparavant. De telle sorte que cela brise un certain discours de "communauté scolaire" três répandu dans les écoles privées. A cette premiére conclusion s'ajoute que, pour un rapprochement effectif entre le syndicat et la catégorie dont il répresent, il faut mettre en valeur, de la part de celui-là, les questions en ce que concerne la pratique quotidienne des professeurs, telles que celles de formation et de l'education.