Re-estruturando o currículo através das práticas pedagógicas realizadas pelo Clube de Ciências Saberes do Campo : caminhos e possibilidades

• Autor(a) principal: Rodrigues, Andressa Luana Moreira
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/239706
• topic: Ensino de ciências; Educação do campo; Currículo; Adequação do currículo; Prática pedagógica; Countryside education; Science club; Territory; Curriculum restructuring

A pesquisa desta dissertação foi realizada em uma escola municipal do/no Campo, de séries iniciais, que atende 75 educandos em turno integral e turmas multisseriadas, localizada nas dependências de um assentamento do Movimento Sem Terra. A mesma possui como principal projeto o Clube de Ciências Saberes do Campo, que está em atividade desde o ano de 2016. Tal projeto foi analisado neste trabalho através de um estudo de caso com abordagem qualitativa e descritiva. Os dados da pesquisa trazem as perspectivas das educadoras referente a reestruturação do currículo a partir das práticas pedagógicas realizadas no Clube de Ciências Saberes do Campo, contemplado o território educativo da escola. Esta pesquisa realizou, ainda, um levantamento bibliográfico desde a inserção da Educação do/no da Escola Municipal de Ensino Fundamental Rui Barbosa, o início das atividades do Clube de Ciências Saberes do Campo e seu contexto histórico. As participantes da pesquisa foram quatro educadoras e duas pertencentes à equipe diretiva, totalizando 6 pessoas do coletivo educador da escola, que responderam um questionário com questões abertas no formato de Cartas Pedagógicas. Para a análise dos dados foi utilizada Análise de Conteúdo, seguindo os padrões exigidos pelo método conforme sugere Bardin (2016), onde foi realizada uma triangulação na análise dos dados. Os resultados revelaram que todos os conteúdos estavam diretamente ligados ao território educativo e aos saberes da comunidade, tornando essas aulas mais atraentes e significativas para os educandos. Sendo assim, as educadoras perceberam o interesse dos educandos e passaram a refletir sobre a importância de os conteúdos estarem contextualizados com o cotidiano deles. Este trabalho sugere uma nova proposta de currículo para ser construído dentro da Educação do/no Campo, um Currículo Vivo, que vai ao encontro de uma Educação Libertadora e onde os educandos se identifiquem como pertencentes da sociedade e do mundo; uma educação e ensino que valoriza a especificidade daquele sujeito e daquele povo.