Escrever de si: autorias na escola pública periférica

• Autor(a) principal: Soares, Luciana Ferreira
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/246549
• topic: Produção de textos; Autoria; Escrita; Escola pública; Educação básica; Tema gerador; Leitura; Linguística; Text production practice; Authorshi; Public school; Writing at school; Peripheral Public School; Basic education; Generator Theme; Public Reading

Esta dissertação tem por objetivo analisar como as práticas de leitura e de escrita em sala de aula influenciam a produção de textos autorais por adolescentes em uma escola pública periférica de Porto Alegre. A presente proposta é decorrente de questionamentos quanto ao ensino e à aprendizagem da produção escrita nas aulas de língua portuguesa, que ainda conserva o conflito entre produção textual versus redação escolar, sendo que esta última é prejudicial à constituição de autoria dos estudantes. Quanto à perspectiva teórica, assume-se uma concepção bakhtiniana de língua e busca-se pensar sobre a autoria em textos escolares tomando por base um diálogo entre teóricos da linguagem e teóricos do campo da Educação Popular. Quanto à metodologia de pesquisa, adota-se a análise de conteúdo proposta por Bardin (1977) com caráter qualitativo desde a perspectiva de Minayo (2011). O corpus desta pesquisa se constitui de textos produzidos por mim e por meus alunos em 2018, quando fomos participantes da pesquisa de doutorado de Letícia da Silva Santos (SANTOS, 2020). Os textos consistem em produções feitas durante o ano letivo de 2018 por alunos e alunas de uma turma de nono ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada na periferia urbana de Porto Alegre e de Relatos produzidos por mim à época, com registros de situações de sala de aula consideradas importantes para a análise dos textos. De um conjunto de 163 textos dos alunos, foram selecionados dezenove, a fim de ilustrar os aspectos relacionados à construção da autoria. Com a análise dos dados, buscou-se atingir os seguintes objetivos: a. identificar elementos linguísticos e contextuais que indicam autoria nos textos produzidos em sala de aula pelos estudantes; b. compreender a relação entre as temáticas escolhidas pelos estudantes e o desenvolvimento da autoria; c. analisar a interação autor-leitor durante as atividades de leitura em sala de aula; d. identificar quais ferramentas metodológicas e teóricas podem favorecer o trabalho do professor de Língua Portuguesa na orientação da escrita dos estudantes para que estes desenvolvam autoria; e.verificar as limitações do trabalho. Ao final da pesquisa, tecem-se as seguintes considerações: a. os estudantes utilizam em seus textos recursos linguísticos que revelam autoria; b. as temáticas que mais engajaram os estudantes foram aquelas relacionadas a temas geradores; c. a interação autor-leitor na leitura pública em sala de aula contribui para a construção de textos autorais; d. a Roda de Leitura é uma metodologia que propicia a identificação de temas geradores e se estabelece como esfera de atividade da qual os estudantes se mobilizam para participar, gerando múltiplas aprendizagens.