Construindo um espaço de vivência e aprendizagem na aula de inglês na EJA

• Autor(a) principal: Prado, Vanessa Viega
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/36054
• topic: Letramento; Ensino e aprendizagem; Língua inglesa; Aquisição da língua inglesa (segunda língua); Aquisição da linguagem (segunda língua); Educação de jovens e adultos; Literacy; Language education; English teaching; Adult education (EJA)

Partindo do pressuposto que aprender uma língua é aprender a usá-la e assim participar de práticas sociais que se fazem nessa língua, este trabalho compreende o ensino de inglês na escola como uma aula de letramento (Street, 1984; Kleiman, 1995; Soares, 2006) e de educação linguística (Bagno e Rangel 2005; Garcez, 2008; Schlatter, 2009) para a formação de cidadania, através de uma prática que busca relacionar a aprendizagem da língua adicional à ampliação da participação dos alunos no mundo em que vivem. A pesquisa visa a responder as seguintes perguntas: a) como uma proposta de desenvolvimento de letramento e de educação linguística pode ser atualizada em uma unidade didática para ensino de língua inglesa no contexto EJA? b) de que forma os resultados obtidos nas aulas podem ser relacionados com os objetivos de ensino de língua inglesa para a formação do cidadão? Para isso, foi elaborada uma unidade didática, dividida em três capítulos, com o título (Re)conhecendo e (re)pensando a realidade através da língua estrangeira, com tarefas organizadas em uma unidade didática que engloba diferentes gêneros discursivos e se orienta para a formação de uma comunidade colaborativa de aprendizagem, em que os participantes aprendem uns com os outros, de forma dialógica, valorizando os conhecimentos de todos. A unidade didática elaborada foi utilizada em 20 períodos de aulas de inglês (totalizando 8 encontros) de uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da última etapa do Ensino Fundamental de uma escola estadual da zona leste de Porto Alegre. As aulas foram gravadas em áudio e vídeo, e a análise dos dados focalizou momentos em que os objetivos de educação linguística e letramento foram colocados em prática por esse grupo. Os resultados evidenciam que a) o acesso dado aos alunos, na aula de inglês, a diferentes discursos que tinham como base o texto nessa língua adicional fez com que eles pudessem transitar em novos contextos de uso da língua, relevantes para sua formação como cidadão; b) a aprendizagem proporcionada pelas aulas ocorreu em conjunto, pois criou-se uma comunidade colaborativa de aprendizagem, na qual todos podiam participar, ensinar e aprender; c) os alunos puderam reconhecer a própria realidade em que viviam, através do mundo do outro, refletindo sobre essa realidade e agindo criticamente diante das situações sobre as quais discutiam e d) os alunos aprenderam a lidar com a língua inglesa necessária para compreender textos em inglês e em português e, além disso, socializaram conhecimentos que lhes possibilitariam ampliar sua participação no seu próprio mundo. A partir de eventos de letramento em sala de aula, os alunos puderam vivenciar práticas sociais de uso da língua inglesa adaptadas à sua realidade e assim utilizar esse aprendizado imediatamente, sem adiálo para um futuro distante.