O projeto integrador como prática pedagógica nos institutos federais e sua contribuição na formação humana integral dos estudantes

• Autor(a) principal: Flôres, Migacir Trindade Duarte
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/275092
• topic: Prática pedagógica; Educação profissional e tecnológica; Formação integral; Ensino fundamental e médio; Integrated high school; Integrator project; Integral human training; Science education

A Lei 11.892 de 2008, tem entre seus objetivos ofertar educação profissional e tecnológica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados. Atender a integração curricular, aliada aos princípios do EMI, tem sido um desafio aos envolvidos, neste sentido a presente tese tem como objetivo geral identificar como os projetos integradores, como prática pedagógica, contribuem para a educação em ciências e para a efetivação dos princípios do Ensino Médio Integrado: formação humana integral, trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Trata-se de uma pesquisa exploratória documental sobre a educação profissional e tecnológica, Ensino Médio Integrado, currículo integrado, concepções pedagógicas e pedagogia histórico-crítica, buscando-se, além dos autores de referência sobre o tema, sites oficiais como o do Ministério da Educação e Cultura, dos Institutos Federais e ainda a Plataforma Nilo Peçanha. Associado ao presente estudo também houve a realização de entrevistas com os professores do Curso Técnico em Agropecuária Integrado, do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Campus Ibirubá, que participaram dos projetos integradores, e aplicação de questionários para os alunos egressos, do curso em questão, formados nos anos de 2021 e 2022. Para a interpretação dos dados utilizou-se a análise textual discursiva. Os resultados demonstram que os projetos integradores contribuem com o atendimento aos princípios do Ensino Médio Integrado ( formação humana integral, trabalho, ciência, tecnologia e cultura), bem como para o ensino de ciências, considerando-se que a referida prática pedagógica contribui para que os discentes tenham iniciativa e autonomia; habilidades de comunicação, para trabalho em grupo e visão crítica; compreendam melhor o mundo do trabalho; desenvolvam as habilidades de pesquisar, divulgar estes resultados e desenvolver novas tecnologias; tenham uma formação humana integral, passando a compreender melhor e a respeitar as diversidades, tornando-se cidadãos críticos e conscientes da importância de sua participação ativa na sociedade e como agentes transformadores desta.