O acolhimento de estudantes migrantes nas escolas brasileiras : desafios e propostas a partir do estado da arte

• Autor(a) principal: Oliveira, Bruna Souza de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/231659
• topic: Diversidade linguística; Multilinguismo; Migração; Educação básica : Brasil; Estado da arte; Migrants at school; Basic education; State of art; Migrantes en la escuela; Educación básica; Estado de la cuestión

Embora mais de 300 línguas distintas sejam faladas no território brasileiro, experienciamos, enquanto sociedade, a tradição de um ensino escolar que não reconhece a diversidade linguística em sua população, e que se fundamenta no mito de um país monolíngue, cujos habitantes são falantes exclusivamente da Língua Portuguesa (CAVALCANTI, 1999; ALTENHOFEN; MORELLO, 2013). Nesse contexto, o desenvolvimento de uma educação escolar que considere o multilinguismo de sua população tem sido um desafio histórico. Por sua vez, com a chegada de fluxos migratórios contemporâneos, as escolas brasileiras vivenciam questões sobre como acolher esses estudantes de modo a incluir seus repertórios linguísticos e culturais nas salas de aula do Brasil contemporâneo. Neste trabalho, buscamos apresentar um panorama das pesquisas científicas que foram desenvolvidas em nosso país sobre o acolhimento de estudantes migrantes em escolas brasileiras. Para a realização desse objetivo, apresentamos um estado da arte sobre a temática, havendo sido selecionados 44 estudos das áreas de Letras, Educação, Geografia, Direito e Sociologia, dos quais 5 teses, 19 dissertações, 4 monografias, 10 artigos de periódicos, 6 artigos de anais de eventos acadêmicos, e 1 capítulo de livro, todos publicados entre os anos de 2007 e 2020. Através da análise das pesquisas selecionadas, foi possível elencar os desafios que se apresentam nesse contexto, bem como as propostas para um acolhimento dos estudantes migrantes nas instituições escolares de forma mais efetiva. A partir dos desafios e propostas levantados pelas pesquisas, apresentamos ações de políticas linguísticas e educacionais horizontais e verticais (SHOHAMY, 2006) que podem ser realizadas: i. pelos órgãos governamentais, em nível municipal, estadual e federal (como oferecer formações continuadas para os professores das redes de ensino por meio das secretarias estaduais e municipais); ii. pelas escolas, considerando a instância da direção (como promover a formação dos seus docentes sobre questões relativas à migração); iii. pelas escolas, considerando a instância dos docentes em sala de aula (como estimular atividades com o uso das diversas línguas presentes nas salas de aula e aprendizagens coletivas desses repertórios linguísticos); iv. pelas instituições de ensino superior brasileiras (como ofertar disciplinas que discutam a inclusão de migrantes na escola básica e todas as questões pertinentes ao tema, para as licenciaturas e os cursos de pedagogia).