Raios-x e radioterapia : uma oficina temática para abordar conceitos de radiações e radioatividade no ensino médio na perspectiva da contextualização

• Autor(a) principal: Gonzatto, Elenice Felimberti
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/219088
• topic: Vigotsky, L. S. (Lev Semenovich) , 1896-1934; Oficinas temáticas; Ensino de quimica; Radiação; Radioatividade; Thematic workshop; Chemistry teaching contextualization; Radiations; Radioactivity

O presente trabalho tem como objetivo abordar de forma contextualizada o conteúdo de Radiações e Radioatividade por meio da proposição metodológica de uma Oficina Temática intitulada “O uso da radiação na medicina: Raios-X e Radioterapia”. O público-alvo foram estudantes do Segundo Ano do Ensino Médio de uma escola pública. Segundo Marcondes, a Oficina Temática é uma proposição metodológica que procura tratar os conhecimentos científicos de forma inter-relacionada e contextualizada, envolvendo os estudantes em um processo ativo de construção do seu próprio conhecimento e de reflexão que contribui para a tomada de decisões. A Oficina Temática desenvolvida foi estruturada com base nos três momentos pedagógicos propostos por Delizoicov e Angotti, os quais são: problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento. De acordo com autores como Maldaner, Mortimer; Scott, Santos; Schnetzler, um ensino na perspectiva da contextualização deve ser baseado em temáticas que estejam relacionadas à vivência dos estudantes e que emerjam do interesse dos mesmos. Deve favorecer a construção de um conhecimento químico sólido e que oportunize ao discente uma formação crítica para a tomada de decisões de forma consciente frente aos desafios da realidade social na qual está inserido. A temática Radiações e Radioatividade apresenta forte caráter interdisciplinar, visto que para sua abordagem são evocados conceitos pertencentes a várias disciplinas, conforme coloca Pombo, mesmo que outros professores não tenham participado na aplicação da Oficina Temática. O presente trabalho baseou-se nos pressupostos da teoria Histórico-Cultural de aprendizagem de Vygotsky. Esta teoria postula que o desenvolvimento das funções mentais superiores são processos mediados por instrumentos e signos – como a linguagem – com origem na interação do indivíduo com o seu meio social e cultural, sobretudo nas situações específicas como o ensino. A metodologia de pesquisa adotada na presente investigação apresenta predominantemente caráter qualitativo. Os resultados obtidos permitem concluir que o desenvolvimento dos conteúdos de Química através de temáticas relacionadas com a vivência dos estudantes favorece a construção do conhecimento de forma mais efetiva do que a utilização da metodologia baseada no ensino tradicional. A estratégia metodológica adotada para as Oficinas Temáticas favoreceu a construção de novos conhecimentos, o desenvolvimento de novas formas de estudar Química, estabelecendo relações entre o conhecimento cotidiano e o conhecimento científico. Ela também apontou avanços significativos no entendimento dos estudantes sobre o uso da radiação na medicina. A investigação também mostrou que os estudantes consideram importante a disciplina de Química no seu currículo escolar, sendo que a maioria afirmou aplicar o conhecimento químico no seu cotidiano. Na revisão de literatura, não foi encontrada nenhuma Oficina Temática que tenha abordado o uso da radiação na área da medicina para o diagnóstico e tratamento de doenças. Isso nos permite inferir que esta temática é um campo aberto para investigações, com grandes potencialidades para se trabalhar tópicos do ensino de Química, Física e Ciências. Apesar dos desafios encontrados – como escassez de tempo para o desenvolvimento das atividades e pouca disponibilidade de materiais sobre o assunto da pesquisa –, pode-se dizer que a prática pedagógica realizada junto aos estudantes representou uma oportunidade ímpar de crescimento pessoal e profissional para a pesquisadora.