A compreensão global e a dissociação analítica em questões de leitura nas provas de ingresso ao ensino superior

• Autor(a) principal: Rodrigues, Luiza Laguna
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/248056
• topic: Compréhension en lecture; Sens global; Dissociation analytique; Syntagmatisation-sémantisation; Énonciation benvenistienne; Benveniste, Emile, 1902-1976; Compreensão da leitura; Sentido; Dissociação; Enunciação; Linguagem e línguas

L’objectif de cette étude est de vérifier le rôle, dans la lecture-analyse de textes, des plans global et analytique sur les relations entre forme et sens, dans le cadre des questions de compréhension en lecture proposées lors des examens d’admission aux études supérieures au Brésil. Pour cela, nous avons cherché à structurer une construction théorique à partir de la réflexion énonciative proposée par Émile Benveniste, qui nous permet de définir l’exploration du sens global du texte, à travers des relations de syntagmatisation-sémantisation; ainsi que l’exploration du sens analytique des mots, à travers le processus de dissociation-intégration, comme étant essentielles pour la lecture et l’analyse du discours écrit. Notre recherche s’appuie également sur les études faites par Knack (2012), Naujorks (2011), Mello (2012), Cremonese (2014) et Holme (2019), qui se sont penchés sur le rôle de la lecture réflexive et analytique à partir de la pensée benvenistienne. Après le développement du cadre théorique, nous avons pour objectif spécifique d’analyser des questions de compréhension en lecture proposées dans des examens du domaine de Langage de l’ENEM (Examen National de l’Enseignement Secondaire du Brésil) et dans des examens d’admission de Langue Portugaise de l’UFRGS (Université Fédérale du Rio Grande do Sul, au Brésil) des années de 2019 et de 2020, dans le but de proposer une réflexion à propos de l’importance de l’exploration de la compréhension globale et de la dissociation analytique dans la lecture de textes. Cette étude se justifie par la conviction selon laquelle il n’est possible d’envisager une éducation linguistique et en lecture qui incentive l’étudiant à réfléchir sur le sens global d’un texte à partir de la dissociation analytique de ses formes qu’à travers l’union entre forme et sens dans la langue, ceci prenant en compte leur contexte d’emploi et comprenant la langue en usage comme point central des cours de Langue Portugaise. Comme méthodologie, nous avons analysé des questions qui explorent l’idée centrale ou le sens principal du texte à partir de la compréhension globale, opérationnalisées à partir de la vérification des relations de syntagmatisation-sémantisation et de l’agencement des formes des discours écrits afin d’observer comment le sens se forme en mots et comment cela se reflète sur la lecture-analyse. Comme résultat, nous avons conclu que, pour considérer la forme et le sens comme des notions jumelles, comme le défend Émile Benveniste, dans la lecture et l’analyse de textes, la compréhension globale (le sens) et la dissociation analytique (la forme) doivent être traitées comme des méthodes complémentaires. Nous espérons que ce mémoire contribue pour que les enseignants travaillent la compétence en lecture avec les étudiants brésiliens à travers un regard différent.