Formação docente : reverberações possíveis na prática pedagógica

• Autor(a) principal: Selli, Maribel Susane
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/98597
• topic: Professor; Formação; Prática pedagógica; Interação dialógica; Reverberação; Teacher education; Teaching practice; Dialogic interaction; Reverberation; Sound

Esta dissertação propõe uma reflexão no campo educacional sobre a formação docente numa perspectiva de coexistência de práticas pedagógicas que têm como referência a interação dialógica. A partir de minha pesquisa, abordo as reverberações que a formação docente pode produzir na prática do professor a partir de uma metodologia fundamentada na problematização do cotidiano e na invenção analisando o trabalho com sons realizado pelos alunos compondo a paisagem sonora da cidade imaginária. Esta proposta acolhe a coexistência de diferentes práticas e concepções existentes na escola propondo ao professor que realize experimentações a partir das reverberações que a formação docente instigar em sua prática cotidiana não desconsiderando sua trajetória e a rigidez dos currículos escolares. O cenário da pesquisa é uma turma de quarto ano de uma das professoras que integram o Projeto CIVITAS na zona rural, de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental do Município de Sobradinho, Região Centro-Serra do RS. O projeto está vinculado ao LELIC – Laboratório de Estudos em Linguagem e Cognição do PPGEDU – Programa de Pós-graduação em Educação da UFRGS. A pesquisa está fundamentada na análise dialógica tendo como referência a teoria de Mikhail Bakhtin. A análise dialógica tem como pressuposto de pesquisa o respeito aos diferentes sujeitos que a compõe considerando-os como vozes importantes nos diálogos que se estabelecem entre o campo empírico e a teoria. Busco na teoria bakhtiniana os conceitos de dialogismo, relação dialógica, autoria, exotopia, produção de sentidos e entonação para realizar a análise dos registros além dos conceitos de paisagem sonora de Murray Schafer e escuta sensível de Barbier para pensar os sons como forma de linguagem e reverberação. A composição dos registros para análise se deu a partir dos enunciados produzidos pelos alunos, professora e pesquisadora em seus diários de bordo e interlocuções, nos registros de vídeo e fotografias colecionados pelos sujeitos da pesquisa. Nesta proposta de formação a professora torna-se pesquisadora a partir da problematização de sua prática e das interações dialógicas que estabelece produzindo sentidos que lhe possibilita mergulhar no universo da autoria. Os resultados da pesquisa nos permitem pensar que é possível a coexistência de diferentes práticas na escola a partir de uma proposta de formação docente, realizada em pequenos grupos buscando o diálogo entre os desafios cotidianos do professor e a teoria. A produção de sons para a cidade imaginária criada pelos alunos reafirma que a formação pode reverberar na sala de aula mediante diferentes experimentações e vivências quando o professor se permite uma prática que aceita situações inusitadas.