Currículo em contexto no ensino de Ciências: um estudo de caso na comunidade pesqueira de Várzea do Una - PE

• Autor(a) principal: BATISTA, Larissa Hayannyelly Costa
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRPE
• Texto Completo: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9033
• topic: Ensino de ciências; Currículo; Contextualização; Interdisciplinaridade; Comunidade pesqueira; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

La importancia de la agricultura familiar para la seguridad alimentaria es um hecho, sin embargo, existen muchas negligencias con respecto a las políticas públicas, como el derecho a la tierra y la educación pública de calidad y com trascendencia social. A mediados de 1988, la educación se convirtió, al menos desde el punto de vista constitucional, en un derecho de todos y un deber del Estado. En ese sentido, los pueblos del campo empiezan a ver la oportunidad de incidir y reflexionar sobre las políticas públicas y el modelo educativo que responda a sus especificidades. Es del contexto de la lucha por la superación de los patrones urbanocéntricos, la nucleación de las escuelas y la enseñanza y el currículo desconectados del contexto local, que surge el presente estudio, con el objetivo de comprender si la enseñanza de las ciencias está influenciada por el contexto de la comunidad pesquera. de Várzea do Una – PE, con base en el currículo experimentado en la Enseñanza Básica II de la Escuela Municipal Simone Marie. Para ello, la metodología utilizada fue el enfoque cualitativo apoyado en la investigación bibliográfica y documental, con el diario de campo, entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes y directivo. Como técnica de análisis de los resultados se utilizó el análisis textual discursivo (ATD) basado en Moraes (2003). En cuanto al plan de estudios de ciencias, es importante entender que la forma de enseñanza flexible y más “directa” fue una solución temporal ante la pandemia a pesar de sus desventajas. Fue posible comprender que la contextualización y la interdisciplinariedad restringida a los proyectos no tenían una dimensión problematizadora. En todo caso, los problemas encontrados pueden ser resueltos a partir de la materialización del PPP, con la elección del libro de texto, con la educación continua y un mejor enfoque escuela-familiacomunidad. Además, el estudio no se detiene en este momento, conocer es una de las etapas para el cambio, porque este camino no comienza aquí, se espera que tampoco termine aquí.