Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Dias, Viviane Cristina
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
por
Título da fonte: Educação e Pesquisa
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/157439
Resumo: O Programa de Ensino Integral Paulista (PEI) foi lançado em 2012 com um discurso de valorização da profissão docente e da promoção de uma nova forma de organização escolar na rede de ensino público paulista. Este artigo tem como objetivo problematizar os avanços, desafios e retrocessos que o PEI tem gerado ao trabalho docente, por meio de um estudo de caso realizado no município de Votorantim/SP. Para fundamentar essa discussão foi realizada uma análise documental das normas que fundamentam o programa, a observação participativa da escola analisada e entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora e com os professores que atuam na unidade. Com a análise construída, foi possível constatar que, apesar das melhorias salariais e da existência de mais espaço para a socialização de experiências, tem ocorrido a intensificação do trabalho docente. Outros pontos negativos destacados foram: a introdução da lógica neogerencialista de vigilância entre os pares no interior do ambiente escolar; o estímulo à adaptação curricular (limitação da autonomia docente) em detrimento de sua problematização e a transformação e o abismo criado entre as condições pedagógicas, físicas e humanas ofertadas nas escolas do PEI e nas demais escolas da rede pública de ensino paulista, agravando, assim, as desigualdades educacionais e a fragmentação da profissão docente.
id USP-11_64b9a45d75435ecca30b7451ca296a7e
oai_identifier_str oai:revistas.usp.br:article/157439
network_acronym_str USP-11
network_name_str Educação e Pesquisa
repository_id_str
spelling Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docenteIntegral Education Program of São Paulo: problematizations about the teaching workIntegral teachingTeaching workTeaching autonomyEducational public policiesIntensification of teaching workEnsino integralTrabalho docenteAutonomia docentePolíticas públicas educacionaisIntensificação do trabalho docenteO Programa de Ensino Integral Paulista (PEI) foi lançado em 2012 com um discurso de valorização da profissão docente e da promoção de uma nova forma de organização escolar na rede de ensino público paulista. Este artigo tem como objetivo problematizar os avanços, desafios e retrocessos que o PEI tem gerado ao trabalho docente, por meio de um estudo de caso realizado no município de Votorantim/SP. Para fundamentar essa discussão foi realizada uma análise documental das normas que fundamentam o programa, a observação participativa da escola analisada e entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora e com os professores que atuam na unidade. Com a análise construída, foi possível constatar que, apesar das melhorias salariais e da existência de mais espaço para a socialização de experiências, tem ocorrido a intensificação do trabalho docente. Outros pontos negativos destacados foram: a introdução da lógica neogerencialista de vigilância entre os pares no interior do ambiente escolar; o estímulo à adaptação curricular (limitação da autonomia docente) em detrimento de sua problematização e a transformação e o abismo criado entre as condições pedagógicas, físicas e humanas ofertadas nas escolas do PEI e nas demais escolas da rede pública de ensino paulista, agravando, assim, as desigualdades educacionais e a fragmentação da profissão docente.The Integral Education Program of São Paulo (PEI) was created in 2012 with a discourse of appreciation of the teaching profession and the promotion of a new form of school organization in the public education network of São Paulo. This article aims to problematize the advances, challenges and setbacks that the PEI has generated to the teaching work, through a case study carried out in the city of Votorantim/SP. In order to substantiate this discussion, we performed a documentary analysis of the norms that underlie the program, the participatory observation of the analyzed school and semi-structured interviews with the management team and with the teachers who work in the unit. With the analysis constructed, we verified that, despite the salary improvements and the existence of more space for the socialization of experiences, there has been an intensification of the teaching work. Other negative points highlighted were: the introduction of the neo-managerialist logic of surveillance among peers within the school environment; the stimulation of the curricular adaptation (limitation of teacher autonomy) to the detriment of its problematization and transformation, and the abyss created between the pedagogical, physical and human conditions offered in the schools of the PEI and in the other schools of public education network of São Paulo, thus aggravating the educational inequalities and the fragmentation of the teaching profession.Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação2019-04-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/ep/article/view/15743910.1590/s1678-4634201844180303Educação e Pesquisa; v. 44 (2018); e180303Educação e Pesquisa; Vol. 44 (2018); e180303Educação e Pesquisa; Vol. 44 (2018); e1803031678-46341517-9702reponame:Educação e Pesquisainstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPengporhttps://www.revistas.usp.br/ep/article/view/157439/152799https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/157439/152798Copyright (c) 2019 Educação e Pesquisainfo:eu-repo/semantics/openAccessDias, Viviane Cristina2019-04-26T15:00:40Zoai:revistas.usp.br:article/157439Revistahttps://www.revistas.usp.br/ep/indexPUBhttps://www.revistas.usp.br/ep/oai||revedu@usp.br1678-46341517-9702opendoar:2019-04-26T15:00:40Educação e Pesquisa - Universidade de São Paulo (USP)false
dc.title.none.fl_str_mv Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente
Integral Education Program of São Paulo: problematizations about the teaching work
title Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente
spellingShingle Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente
Dias, Viviane Cristina
Integral teaching
Teaching work
Teaching autonomy
Educational public policies
Intensification of teaching work
Ensino integral
Trabalho docente
Autonomia docente
Políticas públicas educacionais
Intensificação do trabalho docente
title_short Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente
title_full Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente
title_fullStr Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente
title_full_unstemmed Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente
title_sort Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente
author Dias, Viviane Cristina
author_facet Dias, Viviane Cristina
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Dias, Viviane Cristina
dc.subject.por.fl_str_mv Integral teaching
Teaching work
Teaching autonomy
Educational public policies
Intensification of teaching work
Ensino integral
Trabalho docente
Autonomia docente
Políticas públicas educacionais
Intensificação do trabalho docente
topic Integral teaching
Teaching work
Teaching autonomy
Educational public policies
Intensification of teaching work
Ensino integral
Trabalho docente
Autonomia docente
Políticas públicas educacionais
Intensificação do trabalho docente
description O Programa de Ensino Integral Paulista (PEI) foi lançado em 2012 com um discurso de valorização da profissão docente e da promoção de uma nova forma de organização escolar na rede de ensino público paulista. Este artigo tem como objetivo problematizar os avanços, desafios e retrocessos que o PEI tem gerado ao trabalho docente, por meio de um estudo de caso realizado no município de Votorantim/SP. Para fundamentar essa discussão foi realizada uma análise documental das normas que fundamentam o programa, a observação participativa da escola analisada e entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora e com os professores que atuam na unidade. Com a análise construída, foi possível constatar que, apesar das melhorias salariais e da existência de mais espaço para a socialização de experiências, tem ocorrido a intensificação do trabalho docente. Outros pontos negativos destacados foram: a introdução da lógica neogerencialista de vigilância entre os pares no interior do ambiente escolar; o estímulo à adaptação curricular (limitação da autonomia docente) em detrimento de sua problematização e a transformação e o abismo criado entre as condições pedagógicas, físicas e humanas ofertadas nas escolas do PEI e nas demais escolas da rede pública de ensino paulista, agravando, assim, as desigualdades educacionais e a fragmentação da profissão docente.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019-04-26
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/157439
10.1590/s1678-4634201844180303
url https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/157439
identifier_str_mv 10.1590/s1678-4634201844180303
dc.language.iso.fl_str_mv eng
por
language eng
por
dc.relation.none.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/157439/152799
https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/157439/152798
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2019 Educação e Pesquisa
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2019 Educação e Pesquisa
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
dc.source.none.fl_str_mv Educação e Pesquisa; v. 44 (2018); e180303
Educação e Pesquisa; Vol. 44 (2018); e180303
Educação e Pesquisa; Vol. 44 (2018); e180303
1678-4634
1517-9702
reponame:Educação e Pesquisa
instname:Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
instname_str Universidade de São Paulo (USP)
instacron_str USP
institution USP
reponame_str Educação e Pesquisa
collection Educação e Pesquisa
repository.name.fl_str_mv Educação e Pesquisa - Universidade de São Paulo (USP)
repository.mail.fl_str_mv ||revedu@usp.br
_version_ 1787713813052653568

Registros relacionados