Imaginarios y prácticas de los derechos de la infancia en la formación de educadores de párvulos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Martínez-Núñez, María Delia
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Muñoz-Zamora, Graciela
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
eng
Título da fonte: Educação e Pesquisa
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/162432
Resumo: Este artículo constituye una reflexión acerca de tres ejes en los cuales se tensa la concepción de derecho de niños y niñas en Chile. Un primer punto de tensión se refiere a la inexistencia de un proyecto consistente acerca de la infancia, que incorpore las políticas en el plano de la educación formal y que señale una dirección a largo plazo para este sector del país. Un segundo punto de tensión es la incoherencia que se manifiesta entre el discurso acerca de los derechos de niños y niñas y las acciones de que es objeto la niñez en la educación. Ésta se cimienta en la incoherencia que parece existir entre la enunciación de los derechos de los niños y la poca eficacia de este discurso mientras siguen existiendo enclaves de violencia en la educación para la primera infancia. Un tercer punto de tensión se refiere a la carencia de una educación que permita a los/las estudiantes de Pedagogía la autonomía y formación adecuada que les haga mantener un compromiso con la niñez y sus derechos.
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spelling Imaginarios y prácticas de los derechos de la infancia en la formación de educadores de párvulosImaginaries and practices of Children`s Rights in the formation of first-infancy teachersRightsChildrenInfancy educatorsFormationDerechosNiños y niñasFormación de educadores/as infantilesEste artículo constituye una reflexión acerca de tres ejes en los cuales se tensa la concepción de derecho de niños y niñas en Chile. Un primer punto de tensión se refiere a la inexistencia de un proyecto consistente acerca de la infancia, que incorpore las políticas en el plano de la educación formal y que señale una dirección a largo plazo para este sector del país. Un segundo punto de tensión es la incoherencia que se manifiesta entre el discurso acerca de los derechos de niños y niñas y las acciones de que es objeto la niñez en la educación. Ésta se cimienta en la incoherencia que parece existir entre la enunciación de los derechos de los niños y la poca eficacia de este discurso mientras siguen existiendo enclaves de violencia en la educación para la primera infancia. Un tercer punto de tensión se refiere a la carencia de una educación que permita a los/las estudiantes de Pedagogía la autonomía y formación adecuada que les haga mantener un compromiso con la niñez y sus derechos.This paper is a reflection on the three areas of strain for a conception of children`s rights in Chile. A first area of tension is, related to the absence of coherent project for infancy to include policies in formal education system and a long-term direction for this sector in the country. A second area of tension lies on the inconsistency shown between the discourse on children`s rights, and the actions on children in the educational system. This is based on the inconsistency that seems to exist between the enunciation of children`s rights and a lack of efficiency in such discourse as areas of violence remain in the first infancy education. A third area of this tension relates to the absence of an education system that will allow teaching students to develop a degree of autonomy and formation promoting a commitment with infancy and children’s rights.Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação2019-09-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/xmlhttps://www.revistas.usp.br/ep/article/view/16243210.1590/s1678-4634201945186921Educação e Pesquisa; v. 45 (2019); e186921Educação e Pesquisa; Vol. 45 (2019); e186921Educação e Pesquisa; Vol. 45 (2019); e1869211678-46341517-9702reponame:Educação e Pesquisainstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPspaenghttps://www.revistas.usp.br/ep/article/view/162432/156248https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/162432/156249https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/162432/156250Copyright (c) 2019 Educação e Pesquisainfo:eu-repo/semantics/openAccessMartínez-Núñez, María DeliaMuñoz-Zamora, Graciela2021-06-13T21:31:26Zoai:revistas.usp.br:article/162432Revistahttps://www.revistas.usp.br/ep/indexPUBhttps://www.revistas.usp.br/ep/oai||revedu@usp.br1678-46341517-9702opendoar:2021-06-13T21:31:26Educação e Pesquisa - Universidade de São Paulo (USP)false
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